Les référentiels de compétences TEDS
3. Les référentiels de compétences pour l'enseignement des TEDS
Lors de la publication de la note de cadrage en 2023 « Former à la transition écologique pour un développement soutenable les étudiants de 1er cycle » le groupe de travail préconise la création d’une formation unique et universelle des TEDS à partir de quatre thématiques qui forment un socle de connaissances communs : le changement climatique, la biodiversité, les ressources et la transition juste et l’équité sociale
Pour la conception d’une telle formation, le groupe de travail préconise l’utilisation de référentiels de compétences communs, afin de garantir, à la fin de la formation, des compétences communes valorisables pour les apprenants.
Au regard de cette note de cadrage, voici une partie des référentiels de compétences sélectionnés pour l’enseignement des TEDS :
- Le GreenComp (cadre européen de compétences en matière de durabilité).
- Le guide « Compétences et développement durable & responsabilité sociétale » proposé conjointement par France Universités et la Conférence des Grandes Écoles (CGE).
Lors de la conception d’un enseignement TEDS, il est important de rappeler que les compétences proposées ne peuvent pas être dissociées et doivent donc être prises en compte de manière globale afin d’en assurer la cohérence.
Après étude du groupe de travail, on peut identifier les compétences prioritaires :
- La complexité au travers d’une approche systémique et interdisciplinaire,
- La capacité à co-construire des diagnostics et des solutions,
- La capacité d’agir individuellement et collectivement,
- La capacité à développer l’esprit critique ;
- La capacité à incarner les valeurs du développement durable.
Il est important de noter que les compétences du socle commun devront être ajoutées en tant que compétences transversales aux référentiels de compétences pour les étudiants de licence. Ce qui, par conséquent, inscrira ces compétences au Répertoire national de la certification professionnelle (RNCP).