Intégration de la TEDS dans les disciplines

2. Transformer la pédagogie par le travail collaboratif et le temps dédié

Il est nécessaire d'aborder la TEDS via une double approche, socle commun et intégration disciplinaire, avec des enseignements interdisciplinaires pour relier les disciplines entre elles. Face au manque de manuels disciplinaires dédiés, un gros travail de didactique est également à mener.

• Co-construire des ressources pédagogiques: favoriser la création de ressources disciplinaires et interdisciplinaires entre établissements, en s'appuyant sur le pôle de ressource nationale porté par l'UVED, ou encore les ressources proposées par le Shift Project ou le Campus de la Transition… ;
• Co-construire des enseignements  : encourager la co-construction avec l'ensemble de la communauté universitaire, y compris les étudiants, via des conventions citoyennes ou d'autres modalités d'échanges.

Créer des espaces pour les échanges entre collègues et composantes, en s'appuyant sur des réseaux existants. Il s'agit d'encourager la réflexivité sur la pédagogie appliquée à la TEDS, qui devient elle-même un objet de recherche (démarche SoTL3).

• Les enseignements transdisciplinaires/interdisciplinaires (par ex : SHS et sciences pour l’ingénieur, avec co-animation), doivent être pensés en équipe pédagogique pour donner des outils aux cours disciplinaires et favoriser les liens avec le socle commun TEDS ;

Proposer stages internes, projets sur l’EDI (Équité, Diversité, Inclusion) ateliers d’écriture, ateliers autour de controverses, conventions citoyennes (université ouverte, lien science-société…) ;

Revoir les formations sous le prisme des compétences pour intégrer les enjeux DD&RS et les compétences transversales TEDS dans les maquettes pédagogiques.

Recommandation n°7 : favoriser l’interdisciplinarité via une collaboration entre équipes pédagogiques et via la création de ressources disciplinaires et interdisciplinaires entre établissements, en s'appuyant sur l’UVED qui porte le pôle national de ressources pédagogiques sur la TEDS, mais aussi sur le Shift Project, le Campus de la Transition, le CNED, Recommandation n°8 : utiliser les travaux de recherche (passés, en cours ou à venir) afin de faire diffuser la TEDS dans les pratiques des EC à travers le prisme de la recherche, mais aussi le prisme de la formation et de la pédagogie (ce qui implique un travail sur le cahier des charges des AAP, quels qu’ils soient).