Ethique du quotidien et anthropocène
| Site: | Moodle UVED |
| Cours: | Éduquer pour former à/en/par l'anthropocène |
| Livre: | Ethique du quotidien et anthropocène |
| Imprimé par: | Visiteur anonyme |
| Date: | jeudi 21 novembre 2024, 13:59 |
Description
1. A propos de la séquence
Acquis d'apprentissage
- Connaitre la signification des concepts de : principes, valeurs, éthique (du quotidien ordinaire), axiologie
- Identifier et mobiliser ses principes, ses valeurs, et son éthique
- Pouvoir articuler et organiser de façon réflexive, les arbitrages à faire dans le cadre d'une action sous anthropocène
- Penser le monde dans sa complexité en assumant l’imperfection des choix qui s’offrent aux humains
- Assumer les choix clarifiés et explicités que nous faisons
Durée de la séquence
- 20min
2. Ethique pratique et anthropocène
L’idée force de la leçon est de proposer une série de concepts, venant de la philosophie morale, et déployés pour permettre de penser une éthique ordinaire, du quotidien, face aux défis de l’anthropocène et face aux injonctions contradictoires que tous et toutes subissent. Il s’agit donc de permettre d’infléchir le cours de choses en explicitant et en clarifiant précisément
- ce qui relève de nos intérêts (nommés ici « principes »),
- ce qui nous permet d’ordonner différents états du monde en fonction de ces intérêt (nommés ici « valeurs »), et
- ce qui relève de routines, voire de règles, pour faire face à nos priorités dans un quotidien désordonné et incertain (nommé ici « éthique »).
Quatre concepts sont donc proposés :
- principe,
- valeur,
- éthique (du quotidien ordinaire)
- axiologie.
La mobilisation de ces concepts permet de penser les choix à faire, voire d’évaluer les choix faits.
2.1. Ethique du quotidien (vidéo)
Jean-Paul Vanderlinden, professeur à l'Université Paris Saclay et l'Université de Versailles St Quentin en Yvelines, définit dans cette vidéo (10'25) une série de concepts autour de l'éthique afin de permettre de clarifier et préciser les choix à faire
face aux défis de l'anthropocène.
3. Mise en pratique et idées d'activités
Questions pour débats avec des élèves
Face aux enjeux de l’anthropocène quels sont les choses qui nous ennuient vraiment ? Sommes-nous capables simplement de les lister ? Que souhaite-t-on conserver ?
L’objectif ici est de permettre d’identifier des principes et par l’échange croisé entre les apprenants illustrer que des principes pris pour acquis par certains face à l’anthropocène, tellement qu’ils ou elles ne les nomment pas, ne sont pas pris pour acquis par d’autres. Un accent peut être mis sur la notion de catégorie, ce qu’il faut regarder ce qui compte, sans la corréler à la mesure ou au caractéristiques précises souhaitées pour le principe en question.
Fresque du renoncement
- Possibilité d'animer de façon autonome grâce au matériel à disposition : idées de sujets à traiter, tableaux, cartes.
- Possibilité de personnaliser la fresque pour réfléchir à un thème en particulier
4. Crédits
Cette leçon fait partie du Socle commun de connaissances et de compétences transversales sur l'anthropocène (S3C), produit par la Fondation UVED et soutenu par le Ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche.
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Pour la formation continue ou professionnelle, les modalités d’usage sont à déterminer avec UVED et doivent faire l’objet d’un contrat définissant les conditions d’usage et de commercialisation. Contact : s3c@uved.fr
Première édition : juin 2024
5. Ressources complémentaires
Pour aller plus loin...
Vidéos
- L'éthique face aux incertitudes : l'adaptation au changement climatique, Jean-Paul Vanderlinden, édition 2022 des 10 heures de l'éthique, dans le cadre de la rentrée universitaire des formations de l'Espace éthique/IDF.
- Penser le développement durable et la RSE en termes de philosophie morale et de gouvernance, Jean-Paul Vanderlinden. Introduction du module "RSE et gouvernance" lors de la semaine inaugurale du DU "Agir pour le climat" (1h53)