Les notes de cadrage

1. La formation des étudiants de premier cycle

Dans le prolongement du rapport Jouzel-Abbadie et du Plan climat, le MESR publie en juin 2023 une note de cadrage et de préconisations visant à poser un plan d’action commun pour la sensibilisation aux enjeux de la TEDS auprès de l’ensemble des étudiants de premier cycle.

Cette note est le résultat de plusieurs ateliers de travail et d’une consultation nationale qui a pu réunir les étudiants et le personnel de l’enseignement supérieur et de la recherche (ESR).

Elle préconise la création d’un socle commun de connaissances et de compétences, structuré autour de quatre thématiques principales :

• le changement climatique ;
• la biodiversité ;
• les ressources ;
• la transition juste et l’équité sociale.

Ce socle s’appuie sur des référentiels de compétences TEDS partagés (cf. livre moodle : les référentiels de compétences TEDS). 

Celui-ci s'accompagne également de la mise en place d’un pôle national de ressources pédagogiques, piloté par l’Université virtuelle Environnement et Développement (UVED). L’UVED a pour mission de recenser, de valoriser et d’enrichir les ressources existantes, sur les thématiques, ainsi que d’animer une communauté de pratiques au sein de l’enseignement supérieur et de la recherche (ESR).

Sur le plan des modalités pédagogiques, le ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche (MESR) recommande :

• un volume de 30 heures de contenus (hors travail personnel) ;
• le recours à des pédagogies actives et par projet ;
• une valorisation institutionnelle de cet enseignement (ECTS, VAE, open badges, portfolios, etc.).

Cette formation transversale doit être mise en place dans l’ensemble des établissements de l’ESR pour la fin de l’année 2025, selon le calendrier du MESR. 

2. La formation et l’acculturation des enseignants, enseignants chercheurs et personnels

L’année suivante, en septembre 2024, une note de cadrage dédiée à l’acculturation des personnels, des enseignants et des enseignants-chercheurs est publiée. Ce document est rédigé à la suite d’une série de rencontres d’un groupe de travail piloté par la Direction Générale de l’Enseignement Supérieur et de l'Insertion Professionnelle (DGESIP) du Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche (MESR). 

Cette acculturation n’est pas une formation académique, à proprement parler, mais vise à donner une culture commune autour des enjeux de la TEDS, en reprenant les mêmes quatre thématiques du socle commun de compétences que pour la formation des étudiants de premier cycle. 

• le changement climatique ;
• la biodiversité ;
• les ressources ;
• la transition juste et l’équité sociale. 

Le groupe de travail recommande environ 10 heures de temps de formation, à adapter selon les établissements, avec un calendrier flexible pour la mise en place d’un tel dispositif. 

Cette acculturation peut prendre une forme de modules de formation asynchrones pour une facilité de mise en place. En revanche, il est préconisé, comme pour les étudiants de premier cycle, d’intégrer des actions par la mise en place de projets d’établissement. 

Afin d’assurer une mise en œuvre efficace de ces formations, la note de cadrage recommande de valoriser l’engagement des personnels, enseignants et enseignants chercheurs en faveur de la TEDS. Cette valorisation peut prendre les formes suivantes :

• décharges horaires ;
• congés pour projets pédagogiques (CPP) ;
• résidences pédagogiques.

3. L’intégration des TEDS dans les disciplines

La note de cadrage publiée en décembre 2025 : " Note de cadrage et de préconisations sur l’intégration de la TEDS en formation ” constitue le troisième volet du plan stratégique du MESR. 

Celle-ci établit le constat que les défis écologiques requièrent non seulement des enseignements transversaux mais, à terme, une intégration approfondie et disciplinaire des enjeux TEDS dans les contenus, les méthodes et les pratiques pédagogiques.

La note rappelle l’importance d’un engagement politique affirmé au sein des établissements, porté par la gouvernance. Cet engagement se concrétise par la mise en place de schémas directeurs Développement Durable et Responsabilité Sociétale et Environnementale (DD&RSE), qui constituent des outils stratégiques et opérationnels, à la fois pour la gouvernance, la formation, la recherche et l’implication de la communauté universitaire.

Néanmoins, l’intégration des TEDS dans les disciplines nécessite en premier lieu la sensibilisation des équipes pédagogiques (comme démontré précédemment dans la note de cadrage de septembre 2024). 

Du côté pédagogique, l’intégration des TEDS dans les disciplines, peut se faire de différentes manières :

• par de simples ajouts ponctuels dans des cours existants ou par des séquences d’enseignement spécialement dédiées ;
• par une intégration progressive, adaptée à chaque discipline ;
• ou par des approches pédagogiques innovantes, telles que la pédagogie de projet, ou l’interdisciplinarité.

Dans cette démarche d’intégration des thématiques TEDS, la co-construction et le partage des ressources pédagogiques sont encouragés, notamment par l’intermédiaire de la Fondation UVED, qui agit en tant que pôle national de ressources TEDS et qui propose la mutualisation de TD sur un nombre important de mentions de licence.

4. Crédits

Cette leçon fait partie du dispositif de sensibilisation et de formation des personnels et des enseignants de l'ESR aux enjeux TEDS, produit et coordonné par la Fondation UVED et soutenu par le ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l’Espace.

Elle est mise à disposition selon les termes de la Licence Creative Commons - 4.0 International : Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale - Partage dans les Mêmes Conditions

Pour la formation continue ou professionnelle, les modalités d’usage sont à déterminer avec UVED et doivent faire l’objet d’un contrat définissant les conditions d’usage et de commercialisation. Contact : contact@fondation-uved.fr

Première édition :  mars 2026