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<quiz>
<!-- question: 3647  -->
  <question type="gapselect">
    <name>
      <text>Test_pos_Q06</text>
    </name>
    <questiontext format="html">
      <text><![CDATA[<h5><span>Les rétroactions climatiques</span><strong><strong><br></strong></strong></h5><p><strong>Complétez le texte à l'aide des mots proposés. </strong><br></p><p>Dans les zones polaires, le
réchauffement climatique conduit à [[2]] de la surface de la banquise. Localement, cela a pour effet [[1]]<em> </em>de la surface libre de
l’océan et [[2]] de
l’albédo. Ce phénomène contribue à [[1]]
du réchauffement dans ces zones. Dans les zones boréales, on observe également
des boucles de rétroaction positives. Avec le réchauffement, on assiste à [[2]]<em> </em>des surfaces herbacées, la
toundra, et à [[1]] des
surfaces boisées, ou taïga. Cela a pour effet [[2]]<em> </em>de l’albédo dans ces zones. Cette évolution
climatique conduit parallèlement à [[1]] du risque de feux, ce qui peut conduire à [[2]] du puits de carbone
forestier et à [[1]]<em> </em>du
stock de CO<sub>2</sub> dans l’atmosphère. </p><br><p></p>]]></text>
    </questiontext>
    <generalfeedback format="html">
      <text><![CDATA[<p>Il existe dans le système climatique ce qu’on appelle des rétroactions. Par exemple, un climat qui se réchauffe va avoir pour conséquence de modifier l’état d’un milieu donné, et ce nouvel état va avoir pour conséquence d’accentuer ce réchauffement (on
    parle alors de rétroaction positive) ou de l’atténuer (on parle alors de rétroaction négative). Actuellement, plusieurs rétroactions positives sont connues pour le climat, comme par exemple la perte de surface de la banquise, qui a un albédo
    élevé et contribue à réfléchir le rayonnement solaire. Un autre exemple est l’accroissement du contenu en vapeur d’eau de l'atmosphère – principal gaz à effet de serre "passif".</p><u>Ressource conseillée en lien avec le sujet : </u><br><br>
<ul>
    <li>Abbadie, L., <a href="https://www.uved.fr/fiche/ressource/quest-ce-quun-systeme-en-ecologie">Qu’est-ce qu’un système en écologie&nbsp;?</a> MOOC Ingénierie écologique, UVED 2017.</li>
</ul>
<p></p>]]></text>
    </generalfeedback>
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      <text>Votre réponse est correcte.</text>
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      <text>Votre réponse est partiellement correcte.</text>
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      <text>Votre réponse est incorrecte.</text>
    </incorrectfeedback>
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      <text>un accroissement</text>
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    </selectoption>
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      <text>une diminution</text>
      <group>1</group>
    </selectoption>
    <tags>
      <tag><text>Biodiversité</text>
</tag>
      <tag><text>Climat</text>
</tag>
    </tags>
  </question>

<!-- question: 3648  -->
  <question type="gapselect">
    <name>
      <text>Test_pos_Q08</text>
    </name>
    <questiontext format="html">
      <text><![CDATA[<h5>Le zéro émission nette de CO<sub>2</sub><br></h5><p><strong>Complétez le texte à l’aide des
mots proposés.</strong></p>Le zéro émission nette de CO<sub>2</sub>,
également appelé [[2]]
carbone, est une situation dans laquelle l'ensemble des [[1]] anthropiques de gaz à effet de serre sont [[3]] par l'ensemble des [[4]] de CO<sub>2</sub>, notamment par
l’intermédiaire des [[5]] de
carbone naturels. Le zéro émission nette sera d’autant plus accessible que ces [[1]] auront été [[6]]. Afin de limiter le
réchauffement à [[7]]<i>,</i> le zéro
émission nette devrait être atteint au niveau mondial au plus tard en [[8]].<br><p></p>]]></text>
    </questiontext>
    <generalfeedback format="html">
      <text><![CDATA[<p>Dans les termes de l’Accord de Paris (2015), le zéro émission nette de CO<sub>2</sub>, ou neutralité carbone, est entendu comme l’atteinte de l’équilibre entre les émissions globales de gaz à effet de serre et les puits de carbone, c’est-à-dire les absorptions
    par les écosystèmes tels que les forêts, les prairies, les sols agricoles et les zones humides, et par certains procédés industriels, tels que la capture et le stockage du carbone. Pour limiter le réchauffement de la planète à 1,5 °C, conformément
    à l’objectif de l’Accord de Paris, il convient d’atteindre l’objectif de zéro émission nette d’ici à 2050. A&nbsp; noter que ce concept n'a de sens qu'au niveau global et non au niveau local ou au niveau d'une entreprise. <br></p><u>Ressources conseillées en lien avec le sujet :</u><br><br>
<ul>
    <li>Bopp, L., <a href="https://www.youtube.com/watch?v=qm40zvdAln8&amp;t=2242s">Changement climatique et CO<sub>2</sub></a>. Direct organisé dans le cadre du Cycle pour la formation des enseignants du supérieur. UVED, 2024<br></li>
    <li>UVED, S3C&nbsp;: <a href="https://moodle.uved.fr/mod/book/view.php?id=4994">Pourquoi se fixe t-on
l’objectif de maintenir le réchauffement sous 1,5°C ou 2°C&nbsp;?</a>. 2023</li></ul><p><u>Activité conseillée en lien avec le sujet : </u><br></p><ul><li><a href="https://moodle.uved.fr/mod/book/view.php?id=5429&amp;chapterid=2822" target="_blank">Idées pour travailler à partir des travaux originaux du GIEC</a> (Utiliser les rapports du GIEC dans l'enseignement, S3C, 2024)<br></li></ul><ul>
</ul>
<p></p>]]></text>
    </generalfeedback>
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      <text>Votre réponse est incorrecte.</text>
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    <selectoption>
      <text>émissions</text>
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      <text>neutralité</text>
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      <text>compensées</text>
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      <text>absorptions</text>
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      <text>puits</text>
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      <text>atténuées</text>
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    <selectoption>
      <text>1.5°C</text>
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      <text>2050</text>
      <group>6</group>
    </selectoption>
    <selectoption>
      <text>2°C</text>
      <group>5</group>
    </selectoption>
    <selectoption>
      <text>2100</text>
      <group>6</group>
    </selectoption>
    <selectoption>
      <text>bilan</text>
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      <text>stockages</text>
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      <text>sources</text>
      <group>4</group>
    </selectoption>
    <tags>
      <tag><text>Biodiversité</text>
</tag>
      <tag><text>Climat</text>
</tag>
      <tag><text>Transitions</text>
</tag>
    </tags>
  </question>

<!-- question: 3649  -->
  <question type="gapselect">
    <name>
      <text>Test_pos_Q09</text>
    </name>
    <questiontext format="html">
      <text><![CDATA[<h5>L'évaluation de la science climatique<strong><br></strong></h5><p><strong>Veuillez compléter le texte suivant
à l’aide des mots proposés.</strong></p>Le GIEC, ou groupe [[1]] sur l’évolution du
climat, a été créé en 1988. Il a pour objectif [[2]] les connaissances 
[[3]]
sur le changement climatique : mécanismes physiques, chimiques et biologiques mis en œuvre au sein du système climatique, évaluation des 
[[4]] pour les écosystèmes et les sociétés, évaluation de l'effet des mesures 
possibles
d’atténuation et [[5]]. Les [[6]] (ou "niveaux de certitude") liées à ces connaissances
sont systématiquement indiquées. A ce jour, le GIEC a produit [[7]] 
rapports de synthèse et [[18]] rapports spéciaux, qui apportent des points de
repère aux Etats pour les négociations [[14]] <i>s</i>ur le climat à l’occasion des COP.<br><p></p>]]></text>
    </questiontext>
    <generalfeedback format="html">
      <text><![CDATA[<p>Le GIEC est le groupe intergouvernemental d’experts sur l’évolution du climat. Il a été créé en 1988 par l'Organisation météorologique mondiale, l'OMM, et le Programme des Nations unies pour l'environnement, le PNUE. Le GIEC évalue, puis synthétise dans
    ses rapports les informations scientifiques les plus récentes sur le changement climatique en s'appuyant sur les publications dans des revues scientifiques des recherches, des études, déjà effectuées par des scientifiques, des experts ou bien des organismes. Cette expertise collective
    est organisée autour de trois groupes de travail&nbsp;: aspects physiques et physicochimiques du système climatique et évolution du climat, vulnérabilité au changement climatique des systèmes socio-économiques et naturels, stratégies envisageables
    dans tous les secteurs pour atténuer le changement climatique. Les rapports du GIEC constituent la source principale de connaissances scientifiques pour l'ensemble des sujets de négociation climatique.
</p><u>Ressources conseillées en lien avec le sujet :</u><br><br>
<ul>
    <li>Brun, E.,
        <a href="https://www.uved.fr/fiche/ressource/le-giec-presentation-et-lien-avec-les-cop">Le GIEC&nbsp;: présentation et lien avec les COP</a>. MOOC Changement climatique&nbsp;: impacts, atténuation, adaptation, UVED, 2023.</li>
</ul>
<p></p>]]></text>
    </generalfeedback>
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      <text>Votre réponse est correcte.</text>
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    <selectoption>
      <text>intergouvernemental</text>
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      <text>d'évaluer</text>
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      <text>scientifiques</text>
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      <text>niveaux de certitudes</text>
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      <text>interdisciplinaire</text>
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      <text>de produire</text>
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      <text>sociales</text>
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      <text>3</text>
      <group>6</group>
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      <text>10</text>
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      <text>politiques</text>
      <group>3</group>
    </selectoption>
    <selectoption>
      <text>politiques</text>
      <group>4</group>
    </selectoption>
    <selectoption>
      <text>de résilience</text>
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      <text>de transformation</text>
      <group>5</group>
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      <text>14</text>
      <group>6</group>
    </selectoption>
    <tags>
      <tag><text>Climat</text>
</tag>
      <tag><text>Transitions</text>
</tag>
    </tags>
  </question>

<!-- question: 3650  -->
  <question type="gapselect">
    <name>
      <text>Test_pos_Q17</text>
    </name>
    <questiontext format="html">
      <text><![CDATA[<h5 dir="ltr">L'eau sur Terre<strong><br></strong></h5><p dir="ltr"><strong>Complétez le texte avec les mots proposés.</strong></p>A l’échelle de la Terre, l’eau douce
représente [[1]] de la quantité totale d’eau. Elle se trouve 
presqu’entièrement dans les glaciers et dans [[2]] et n’est donc que peu
 [[3]]. Toutefois, la
situation varie fortement d’un territoire à un autre, en relation 
notamment
avec [[4]] et les usages. Par exemple, à l’échelle de la France, on
observe que [[5]] est à l’origine d’environ deux tiers des
prélèvements, et l’agriculture d’environ [[6]] des consommations. Si
 la
quantité d’eau disponible est importante, la qualité et [[7]] de cette 
eau sont également des questions de
plus en plus critiques, notamment en raison de l'augmentation des usages et du changement climatique.<br><p></p>]]></text>
    </questiontext>
    <generalfeedback format="html">
      <text><![CDATA[<p>L’eau présente sur Terre est à 98% à l’état liquide. L’eau douce ne représente que 1% de cette eau à l’état liquide. Si on la trouve dans les rivières ou dans les lacs, c’est surtout dans les sols qu’elle se situe (95% environ). C’est une ressource très
    inégalement répartie, cette répartition étant très liée au climat et aux précipitations. Aujourd’hui, le cycle de l’eau est perturbé à la fois par les activités humaines et par le changement climatique. Concernant les activités humaines, cette perturbation
    est à la fois qualitative, avec la pollution de l’eau, et quantitative, avec une consommation d’eau en forte augmentation, notamment du fait des activités agricoles (70%).&nbsp; <br></p>
<p><u>Ressources conseillées en lien avec le sujet :</u></p>
<p></p>
<ul>
    <li>Douville, H., <a href="https://www.uved.fr/fiche/ressource/effets-du-changement-climatique-sur-le-cycle-de-leau">Effets du changement climatique sur le cycle de l’eau</a>. MOOC Changement climatique&nbsp;: impacts, atténuation, adaptation, UVED, 2023.</li>
    <li>UVED, S3C. <a href="https://moodle.uved.fr/mod/book/view.php?id=4962" target="_blank">Les sphères terrestres</a>. 2023<br></li>
</ul>
<p></p>]]></text>
    </generalfeedback>
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      <text>3%</text>
      <group>1</group>
    </selectoption>
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      <text>le sol</text>
      <group>2</group>
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      <text>disponible</text>
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      <text>le climat</text>
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      <text>la production d'énergie</text>
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      <text>la répartition</text>
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      <text>liquide</text>
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      <text>renouvelable</text>
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      <text>90%</text>
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      <text>les lacs</text>
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      <text>l'atmosphère</text>
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      <text>la végétation</text>
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      <text>l'industrie</text>
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      <text>la distribution</text>
      <group>4</group>
    </selectoption>
    <selectoption>
      <text>le traitement</text>
      <group>4</group>
    </selectoption>
    <selectoption>
      <text>la distribution</text>
      <group>5</group>
    </selectoption>
    <selectoption>
      <text>le traitement</text>
      <group>5</group>
    </selectoption>
    <tags>
      <tag><text>Ressources</text>
</tag>
    </tags>
  </question>

<!-- question: 3651  -->
  <question type="gapselect">
    <name>
      <text>Test_pos_Q19</text>
    </name>
    <questiontext format="html">
      <text><![CDATA[<h5><span>Agriculture et ressources<br></span></h5>

<p>Concernant l'agriculture en France, il est aujourd'hui possible de faire les constats suivants :<br></p>
<p></p>
<ul>
    <li>

        Les fertilisants organiques sont [[2]] utilisés que les fertilisants de synthèse. </li>
    <li>Il faut utiliser [[1]] qu’une calorie issue des énergies fossiles pour obtenir une calorie alimentaire. </li>
    <li>La diversité génétique des animaux d’élevage est [[2]] importante qu’avant. </li>
    <li>La Surface Agricole Utile destinée à nourrir les animaux d’élevage, est [[1]] importante que celle destinée à nourrir directement les humains. </li>
    <li>Dans le système alimentaire, la consommation d’énergie liée aux transports est [[1]] importante que celle liée à la production agricole. </li>
    <li>La biodiversité est [[1]] intégrée au système agroécologique qu’au système agricole conventionnel. </li>
    <li>Il faut [[2]] de ressources pour produire 1kg de céréales qu’1kg de viande.</li>
</ul>]]></text>
    </questiontext>
    <generalfeedback format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">Notre agriculture et nos systèmes alimentaires requièrent une grande diversité de ressources&nbsp;: de l’énergie, des intrants (ex&nbsp;: engrais), des ressources génétiques, de l’eau, etc. Les modes de conduite des agrosystèmes sont aujourd’hui très
    variés&nbsp;: à côté de modèles très intensifs, utilisant beaucoup d’intrants, on trouve des modèles utilisant davantage les ressources locales, y compris la biodiversité, dans une perspective d’agro-écologie. L’agriculture française est aujourd’hui
    caractérisée par une forte consommation d’énergie, par l’agriculture elle-même mais aussi par le transport des denrées agricoles du producteur au consommateur final en passant par le transformateur. Elle est aussi caractérisée par une forte proportion
    de la surface agricole utile consacrée à l’élevage des animaux d’élevage, dont le rendement énergétique est pourtant plus faible que celui des productions végétales.</p>
<p dir="ltr" style="text-align: left;"><u>Ressources conseillées en lien avec le sujet :</u></p>
<p dir="ltr" style="text-align: left;"></p>
<ul>
    <li>Hainzelin, E., <a href="https://www.uved.fr/fiche/ressource/le-paradigme-de-lagriculture-industrielle-et-la-revolution-verte">Le paradigme de l’agriculture industrielle et la révolution verte</a>. MOOC Biodiversité, UVED, 2015.</li>
    <li>

        Hainzelin, E., <a href="https://www.uved.fr/fiche/ressource/biodiversite-et-agronomie-lagroecologie">Biodiversité et agronomie&nbsp;: l’agroécologie</a>. MOOC Biodiversité, UVED, 2015.</li>
</ul>
<p></p>]]></text>
    </generalfeedback>
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      <text>plus</text>
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      <text>moins</text>
      <group>1</group>
    </selectoption>
    <tags>
      <tag><text>Biodiversité</text>
</tag>
    </tags>
  </question>

<!-- question: 3652  -->
  <question type="gapselect">
    <name>
      <text>Test_pos_Q20</text>
    </name>
    <questiontext format="html">
      <text><![CDATA[<h5>Le stockage de l'énergie</h5><br>Stocker l’énergie permet à la fois [[1]] des systèmes énergétiques et la résolution du problème de [[2]] de certains systèmes de production comme, par exemple, l’éolien. Il existe plusieurs méthodes de stockage. Par exemple,
quand on construit un barrage ou qu'on comprime de l’air dans une cavité, on stocke de [[3]]. Quand, dans une centrale solaire, on fait fondre des sels, on stocke de [[4]]. Quand on charge des batteries, on stocke de [[5]]. Et quand on produit de l’hydrogène,
on stocke de [[6]].]]></text>
    </questiontext>
    <generalfeedback format="html">
      <text><![CDATA[L’énergie électrique pour être stockée, doit être convertie en une autre forme d’énergie avant d’être restituée pour son utilisation. L’énergie électrochimique peut être stockée dans des accumulateurs ou dans des batteries, l’énergie mécanique peut l’être
dans des stations de transfert d’énergie par pompage (STEP), et l’énergie électromagnétique dans des super-capacités. Ces différentes techniques ont des caractéristiques et des problématiques différentes : les super-capacités ont le meilleur rendement
(98%), les STEP ont une très longue durée de vie (&gt; 40 ans), les coûts sont très variables mais peuvent vite devenir très élevés (ex : batteries Li-ion, super-capacités), et il faut prendre en compte leurs impacts environnementaux (ex : problèmes d'extraction des matières premières ou du
recyclage des batteries Li-ion).<br><br>Ressource conseillée en lien avec le sujet :<br><br>
<p>Py, X., <a href="https://www.uved.fr/fiche/ressource/generalites-sur-le-stockage-de-lenergie" target="_blank">Généralités sur le stockage de l’énergie</a>. MOOC Énergies renouvelables, UVED, 2015.</p><br>]]></text>
    </generalfeedback>
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      <text>l'autonomisation</text>
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    </selectoption>
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      <text>l'intermittence</text>
      <group>1</group>
    </selectoption>
    <selectoption>
      <text>l'énergie mécanique</text>
      <group>2</group>
    </selectoption>
    <selectoption>
      <text>la chaleur</text>
      <group>2</group>
    </selectoption>
    <selectoption>
      <text>l'énergie électrochimique</text>
      <group>2</group>
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    <selectoption>
      <text>l'énergie chimique</text>
      <group>2</group>
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    <selectoption>
      <text>la décarbonation</text>
      <group>1</group>
    </selectoption>
    <selectoption>
      <text>la décroissance</text>
      <group>1</group>
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    <selectoption>
      <text>la vulnérabilité</text>
      <group>1</group>
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      <text>l'énergie grise</text>
      <group>2</group>
    </selectoption>
    <selectoption>
      <text>l'hydrogène</text>
      <group>2</group>
    </selectoption>
    <selectoption>
      <text>l'énergie électrique</text>
      <group>2</group>
    </selectoption>
    <tags>
      <tag><text>Ressources</text>
</tag>
    </tags>
  </question>

<!-- question: 3653  -->
  <question type="gapselect">
    <name>
      <text>Test_pos_Q22</text>
    </name>
    <questiontext format="html">
      <text><![CDATA[<h5>La production d'électricité<br>&nbsp;</h5>
<p>Il existe plusieurs moyens pour produire de l’électricité sans passer
 par la combustion. Cette opération est réalisée grâce à [[1]] qui 
possède [[2]], égal&nbsp;au rapport «&nbsp;énergie [[3]]&nbsp; / énergie [[4]] ». 
Actuellement, celui d’une cellule
    photovoltaïque est [[5]] à celui d’une centrale électronucléaire. </p><br><p></p>]]></text>
    </questiontext>
    <generalfeedback format="html">
      <text><![CDATA[<p>On distingue trois grands types de conversion pour produire de l’électricité sans passer par la combustion (de gaz, de charbon, de pétrole, etc.)&nbsp;: la conversion d’énergie mécanique (ex&nbsp;: barrage), la conversion d’énergie radiative (ex&nbsp;:
    panneau photovoltaïque), et la conversion électrochimique (ex&nbsp;: pile).Ces conversions sont effectuées au niveau de convertisseurs, chacun pouvant être associé à un rendement&nbsp;: puissance sortante (ou produite, utile) / puissance entrante
    (ou absorbée, consommée). Ces rendements varient selon les types de convertisseurs&nbsp;; ils se situent aux alentours de 20% dans le cas d’une conversion photovoltaïque et de 33% dans le cas d’une conversion électronucléaire. Mais ce calcul ne prend
    pas en compte tous les impacts liés au cycle de vie de ces convertisseurs, notamment en matière de consommation d’énergie. Cette prise en compte de l’énergie grise est essentielle dans une perspective de transition écologique. <br></p>
<p><u>Ressource conseillée en lien avec le sujet :</u></p>
<p>Mayer, D. <a href="https://www.uved.fr/fiche/ressource/photovoltaique-performance-du-systeme" target="_blank">Photovoltaïque : performance du système</a>. MOOC Energies renouvelables, UVED, 2015<br></p>
<p></p>]]></text>
    </generalfeedback>
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      <text>un convertisseur</text>
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      <text>un rendement</text>
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      <text>produite</text>
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      <text>consommée</text>
      <group>3</group>
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      <text>inférieur</text>
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      <text>un accumulateur</text>
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      <text>un générateur</text>
      <group>1</group>
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      <text>une puissance</text>
      <group>2</group>
    </selectoption>
    <selectoption>
      <text>une capacité de charge</text>
      <group>2</group>
    </selectoption>
    <selectoption>
      <text>équivalent</text>
      <group>4</group>
    </selectoption>
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      <text>supérieur</text>
      <group>4</group>
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      <text>perdue</text>
      <group>3</group>
    </selectoption>
    <tags>
      <tag><text>Ressources</text>
</tag>
    </tags>
  </question>

<!-- question: 3654  -->
  <question type="gapselect">
    <name>
      <text>Test_pos_Q33</text>
    </name>
    <questiontext format="html">
      <text><![CDATA[<h5>Le principe de précaution<br></h5>
<p>Veuillez compléter ce texte à l’aide des mots proposés.&nbsp;</p><p>Le principe de précaution est défini de la manière suivante&nbsp;: «&nbsp;En 
cas [[1]] de dommages graves ou irréversibles, l'absence [[4]] ne doit 
pas servir de prétexte pour [[9]] l'adoption de mesures effectives 
visant à [[12]] la dégradation de l'environnement.&nbsp;».
    Il se distingue du principe [[7]] qui lui s’applique en présence 
[[4]].</p><br><p></p>]]></text>
    </questiontext>
    <generalfeedback format="html">
      <text><![CDATA[<p>Afin de protéger l'environnement, des mesures de précaution doivent être prises par les États. C’est l’idée de ce principe&nbsp;: «&nbsp;en cas de risque de dommages graves ou irréversibles, l'absence de certitude scientifique absolue ne doit pas servir
    de prétexte pour remettre à plus tard l'adoption de mesures effectives visant à prévenir la dégradation de l'environnement.&nbsp;» Le principe de précaution est une idée neuve en droit constitutionnel français&nbsp;: il constitue en effet l’une des
    dispositions phares de la Charte de l’environnement, insérée dans le préambule de la Constitution de la V<sup>e</sup> République le 1<sup>er</sup> mars 2005. </p>

<p><u><span>Ressource conseillée en lien avec le sujet :</span><span><br></span></u></p>

<p>Université de Lorraine, 2014.&nbsp; <a href="http://rpn.univ-lorraine.fr/UVED/TROIS_QUESTIONS_CLEFS_EN_PHILOSOPHIES_DES_SCIENCES/co/Credits.html">Principe de précaution</a>. Module&nbsp;«&nbsp;Trois questions clés de philosophie des sciences&nbsp;», labellisé
    UVED, 2014</p>
<p></p>]]></text>
    </generalfeedback>
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      <text>de risque</text>
      <group>1</group>
    </selectoption>
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      <text>d'absence</text>
      <group>1</group>
    </selectoption>
    <selectoption>
      <text>d'apparition</text>
      <group>1</group>
    </selectoption>
    <selectoption>
      <text>de certitude scientifique</text>
      <group>2</group>
    </selectoption>
    <selectoption>
      <text>de préjudice économique</text>
      <group>2</group>
    </selectoption>
    <selectoption>
      <text>de cadre réglementaire</text>
      <group>2</group>
    </selectoption>
    <selectoption>
      <text>de prévention</text>
      <group>2</group>
    </selectoption>
    <selectoption>
      <text>empêcher</text>
      <group>3</group>
    </selectoption>
    <selectoption>
      <text>remettre à plus tard</text>
      <group>3</group>
    </selectoption>
    <selectoption>
      <text>encourager</text>
      <group>3</group>
    </selectoption>
    <selectoption>
      <text>financer</text>
      <group>3</group>
    </selectoption>
    <selectoption>
      <text>prévenir</text>
      <group>3</group>
    </selectoption>
    <selectoption>
      <text>réparer</text>
      <group>3</group>
    </selectoption>
    <selectoption>
      <text>compenser</text>
      <group>3</group>
    </selectoption>
    <tags>
      <tag><text>Transitions</text>
</tag>
    </tags>
  </question>

<!-- question: 3598  -->
  <question type="matching">
    <name>
      <text>Test_pos_Q01</text>
    </name>
    <questiontext format="html">
      <text><![CDATA[<h5>La météo et le climat<br></h5><p>Choisissez parmi ces observations, non factuelles, celles qui relèvent de la météo et celles qui relèvent du climat. <br></p>]]></text>
    </questiontext>
    <generalfeedback format="html">
      <text><![CDATA[<p>Alors que la météo porte sur l'étude du temps qu'il
fait et qu'il va faire, en un lieu donné et en un instant donnée, le climat
porte sur l'étude des conditions météorologiques moyennes, calculées pour une
région donnée, et sur une longue période (par convention, 30 ans pour les
«&nbsp;normales&nbsp;» climatiques). </p><u>Ressources conseillées en lien avec le sujet :<br><br></u><ul><li>Planton, S. <a href="https://www.uved.fr/fiche/ressource/lobservation-du-climat">L’observation du climat</a>. MOOC Changement
climatique&nbsp;: impacts, atténuation, adaptation, UVED, 2023.</li><li>UVED, S3C. <a href="https://moodle.uved.fr/mod/book/view.php?id=4970&amp;chapterid=2196">Le
climat et les mouvements de la Terre – chapitre climat</a>. 2023</li></ul>]]></text>
    </generalfeedback>
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    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">Le 15 septembre 2023, il a fait 15°C à Paris.<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Météo</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">En Méditerranée, les étés sont depuis deux siècles généralement chauds et secs.<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Climat</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">Depuis 5 ans, les hivers sont particulièrement froids en Europe centrale.<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Météo</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">Demain, on attend des précipitations en Bretagne.</p>]]></text>
      <answer>
        <text>Météo</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">On observe que depuis les années 1950, l’atmosphère se réchauffe moins au niveau de l'océan qu'au niveau des continents.<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Climat</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">En France, le printemps 2023 fut particulièrement humide.<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Météo</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <tags>
      <tag><text>Climat</text>
</tag>
    </tags>
  </question>

<!-- question: 3600  -->
  <question type="matching">
    <name>
      <text>Test_pos_Q03</text>
    </name>
    <questiontext format="html">
      <text><![CDATA[<h5>Les gaz à effet de serre<br></h5>
<p>Précisez si les gaz suivants, qui sont présents dans l’atmosphère terrestre, ont un effet réchauffant, refroidissant ou nul&nbsp;sur le climat.<br></p>]]></text>
    </questiontext>
    <generalfeedback format="html">
      <text><![CDATA[<p>L’atmosphère est composée d’un mélange de gaz. Alors que certains ne vont pas avoir d’effet sur l’équilibre radiatif de la Terre (ex&nbsp;: O<sub>2</sub>, N<sub>2</sub>), d’autres vont le modifier, et ce de deux manières. Un premier effet peut être réchauffant
    et implique des gaz à effet de serre. La vapeur d’eau est un GES «&nbsp;passif&nbsp;», c’est à dire qu’il répond à réchauffement pré-existant (pour l’amplifier) mais ne peut en être la cause première. Seuls les autres sont des GES «&nbsp;actifs&nbsp;».
    Depuis la période 1850-1900, et notamment à partir des années 1950, les concentrations de<i>s </i>composés <i>«&nbsp;actifs&nbsp;» </i>ont augmenté en lien avec les activités humaines&nbsp;: +35% pour le dioxyde de carbone, +100% pour le méthane,
    +15% pour le protoxyde d’azote. Cet effet de serre additionnel est faible, mais il s’est fait très rapidement et il représente le forçage essentiel du changement climatique qu’on est en train de vivre. Un second effet peut être refroidissant et implique
    des gaz comme par exemple le dioxyde de soufre (SO<sub>2</sub>).</p>
<p></p><u>Ressource conseillée en lien avec le sujet&nbsp; :<br><br></u>
<ul>
    <li>Szopa, S. <a href="https://www.uved.fr/fiche/ressource/les-gaz-a-effet-de-serre-sources-demission-et-impacts-sur-le-climat-podcast">Les gaz à effet de
serre&nbsp;: sources d’émission et impacts sur le climat</a>.&nbsp; MOOC Changement climatique&nbsp;: impacts, atténuation, adaptation, UVED, 2023.</li>
</ul>
<p></p>]]></text>
    </generalfeedback>
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    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">le diazote (N<sub>2</sub>)<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>effet nul</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">l’ozone (O<sub>3</sub>)<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>effet réchauffant</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">l’argon (Ag)<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>effet nul</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">le dioxygène (O<sub>2</sub>)<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>effet nul</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">le méthane (CH<sub>4</sub>)<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>effet réchauffant</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">le dioxyde de soufre (SO<sub>2</sub>)<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>effet refroidissant</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">le protoxyde d’azote (N<sub>2</sub>O)<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>effet réchauffant</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">la vapeur d’eau (H<sub>2</sub>O)<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>effet réchauffant</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <tags>
      <tag><text>Climat</text>
</tag>
    </tags>
  </question>

<!-- question: 3602  -->
  <question type="matching">
    <name>
      <text>Test_pos_Q05</text>
    </name>
    <questiontext format="html">
      <text><![CDATA[<h5>L'attribution du changement climatique<br></h5>
<p>Les facteurs suivants ont-ils une influence significative sur l’évolution du climat depuis 150 ans? &nbsp;</p>]]></text>
    </questiontext>
    <generalfeedback format="html">
      <text><![CDATA[<p>L'attribution du changement climatique est la science qui consiste à évaluer différentes causes du changement climatique, parmi lesquelles on distingue trois grands types de facteurs&nbsp;: l’influence humaine, les facteurs naturels, la variabilité interne
    du climat. La température moyenne mondiale s’est élevée de 1.1°C en moyenne sur la décennie 2010-2019, par rapport à la période préindustrielle (1850-1900). Cette élévation est en quasi-totalité attribuable aux activités humaines (émettrices
de gaz à effet de serre (ex&nbsp;: combustion d’énergies fossiles),puisque sur cette même période, l’influence des facteurs naturels et de la variabilité interne du climat n’est pas significative. L’influence des activités humaines est marquée
par deux actions antagonistes&nbsp;: les émissions de gaz à effet de serre qui réchauffent la température globale, et celles de certains gaz (ex&nbsp;: SO<sub>2</sub>) et d’aérosols qui la refroidissent.
</p><p></p><u>Ressources conseillées en lien avec le sujet :</u><br><br>
<ul>
    <li>Ribes, A., 2023. <a href="https://www.uved.fr/fiche/ressource/lattribution-du-changement-climatique">L’attribution du
changement climatique</a>.&nbsp; MOOC Changement climatique&nbsp;: impacts, atténuation, adaptation, 2023.</li>
    <li>UVED, S3C.&nbsp;<a href="https://moodle.uved.fr/mod/book/view.php?id=4981">Facteurs du déclin de la biodiversité et
grande accélération</a>. 2023</li>
</ul>]]></text>
    </generalfeedback>
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      <text>Votre réponse est correcte.</text>
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      <text>Votre réponse est partiellement correcte.</text>
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      <text>Votre réponse est incorrecte.</text>
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    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">Le changement d’angle d’inclinaison de l'axe de rotation de la Terre sur le plan de l'écliptique<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Pas d’influence significative</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">L’évolution des concentrations atmosphériques en aérosols</p>]]></text>
      <answer>
        <text>Influence significative</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">La variabilité naturelle du climat (ex. El Niño)<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Pas d’influence significative</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text>L’évolution de l’orbite de la Terre autour du soleil</text>
      <answer>
        <text>Pas d’influence significative</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">L’évolution des concentrations atmosphériques de
gaz à effet de serre<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Influence significative</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">L’évolution de l’activité volcanique<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Pas d’influence significative</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">L’évolution de l’activité solaire<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Pas d’influence significative</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <tags>
      <tag><text>Climat</text>
</tag>
    </tags>
  </question>

<!-- question: 3608  -->
  <question type="matching">
    <name>
      <text>Test_pos_Q11</text>
    </name>
    <questiontext format="html">
      <text><![CDATA[<h5>Définition de la biodiversité</h5>Identifiez, parmi les observations suivantes non factuelles, celles qui correspondent à ce qu’on entend par biodiversité et celles qui n'y correspondent pas. <br>]]></text>
    </questiontext>
    <generalfeedback format="html">
      <text><![CDATA[Le concept de biodiversité fait référence à l’ensemble des composantes et des variations du monde vivant. Les scientifiques distinguent trois niveaux de biodiversité interdépendants : la diversité écologique (le nombre et la diversité des communautés d’espèces) ; la diversité spécifique (le nombre de différentes espèces dans un milieu) ; la diversité génétique (les variations entre individus d’une même population ou d’une même espèce). Il ne faut pas confondre « biodiversité » et « écosystème », deux notions bien distinctes et qui ne s’englobent pas. Si la biodiversité caractérise ce qu’il y a, les écosystèmes caractérisent ce que ça fait : les échanges que produit cette biodiversité, autrement dit, les interactions entre les êtres vivants et celles avec leur milieu.<br><br><u>Ressources conseillées en lien avec le sujet :<br><br></u><ul><li>Boeuf, G. <a href="https://www.uved.fr/fiche/ressource/definition-de-la-biodiversite">Définition de la biodiversité</a>. MOOC
Biodiversité, UVED, 2015</li><li>UVED, S3C. <a href="https://moodle.uved.fr/mod/book/view.php?id=4977">Biosphère,
Biodiversité, crises</a>, 2023 <br></li></ul><p><u>Activité conseillée en lien avec le sujet :</u></p><ul><li><a href="https://www.fresquedelabiodiversite.org/#first-section" target="_blank">Fresque de la biodiversité</a> (lien externe)</li></ul>]]></text>
    </generalfeedback>
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      <text>Votre réponse est correcte.</text>
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      <text>Votre réponse est partiellement correcte.</text>
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      <text>Votre réponse est incorrecte.</text>
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    <subquestion format="html">
      <text>Il y a 4 espèces de grenouilles dans cet étang</text>
      <answer>
        <text>C'est de la biodiversité</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text>En Europe, on distingue 6 territoires dans lesquels vivent les lynx.</text>
      <answer>
        <text>Ce n'est pas de la biodiversité</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text>Dans les Pyrénées, on dénombre une trentaine d’ours.</text>
      <answer>
        <text>C'est de la biodiversité</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text>Dans le sud de la France, on ne nomme pas les coccinelles de la même manière que dans l’est de la France.</text>
      <answer>
        <text>Ce n'est pas de la biodiversité</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text>Dans ce verger, les insectes pollinisateurs sont essentiels à la fécondation des pommiers.</text>
      <answer>
        <text>Ce n'est pas de la biodiversité</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text>Dans cette forêt, les chênes n’ont pas tous la même forme de feuilles.</text>
      <answer>
        <text>C'est de la biodiversité</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text>Dans cette région de France, il y a beaucoup de forêts, de prairies et de lacs.</text>
      <answer>
        <text>C'est de la biodiversité</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <tags>
      <tag><text>Biodiversité</text>
</tag>
    </tags>
  </question>

<!-- question: 3615  -->
  <question type="matching">
    <name>
      <text>Test_pos_Q15</text>
    </name>
    <questiontext format="html">
      <text><![CDATA[<h5>La protection des espèces<br></h5><p>Une forêt isolée abrite une petite population d'une dizaine d'individus de mammifères appartenant à une espèce protégée. Afin de préserver cette population, conseilleriez-vous ou déconseilleriez-vous les interventions suivantes&nbsp;? </p>]]></text>
    </questiontext>
    <generalfeedback format="html">
      <text><![CDATA[<p>Le fractionnement
des milieux constitue une menace pour de nombreux organismes qui y vivent,
qu’ils appartiennent ou non à des espèces protégées. L’un des risques est lié
aux phénomènes de dérive génétique et de dépression de consanguinité, qui
peuvent conduire à l’affaiblissement, voire à l’extinction de la population,
avec de potentiels effets en cascade sur les autres composantes de l’écosystème.
Afin de réduire ce risque et de conserver des populations et des écosystèmes
dynamiques et résilients, l’objectif est avant tout d’éviter l’isolement
reproductif des populations concernées. Parmi les moyens, il y a la mise en
place de corridors entre milieux voisins ou encore l’introduction d’individus
de la même espèce mais appartenant à des populations plus lointaines. Bien sûr,
ces stratégies de gestion doivent être adaptées aux situations rencontrées, qui
ont toutes leurs spécificités.</p><p><u>Ressources conseillées en lien avec le sujet : </u><br></p><p></p><ul><li>Sarrazin, F., <a href="https://www.uved.fr/fiche/ressource/strategies-de-preservation-des-especes-menacees">Stratégies de préservation des espèces menacées</a>. MOOC Biodiversité, UVED, 2015. </li><li>

Sarrazin, F., <a href="https://www.uved.fr/fiche/ressource/le-concept-de-metapopulation-en-ecologie" target="_blank">Le concept de métapopulation en écologie</a>. MOOC Biodiversité et
changements globaux, UVED, 2017.</li></ul><p></p><p></p>]]></text>
    </generalfeedback>
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      <text>Votre réponse est correcte.</text>
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      <text>Votre réponse est partiellement correcte.</text>
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      <text>Votre réponse est incorrecte.</text>
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    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA["Ne faites rien, laissez évoluer cet écosystème forestier librement"]]></text>
      <answer>
        <text>Je déconseillerais</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA["Essayez de créer une continuité entre cette forêt et des forêts voisines, qui abritent d’autres populations de cette espèce, par l’intermédiaire par exemple de haies."]]></text>
      <answer>
        <text>Je conseillerais</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA["Introduisez dans cette forêt quelques individus issus d’autres forêts."]]></text>
      <answer>
        <text>Je conseillerais</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA["Prélevez les individus de cette population et installez-les dans une forêt où les populations sont plus importantes."]]></text>
      <answer>
        <text>Je déconseillerais</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA["Faites de cette forêt un parc zoologique, et introduisez-y d’autres espèces protégées."]]></text>
      <answer>
        <text>Je déconseillerais</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <tags>
      <tag><text>Biodiversité</text>
</tag>
    </tags>
  </question>

<!-- question: 3632  -->
  <question type="matching">
    <name>
      <text>Test_pos_Q18</text>
    </name>
    <questiontext format="html">
      <text><![CDATA[<h5>Le bilan énergétique de la France</h5><br>Au sujet du bilan énergétique de la France, quelles affirmations sont exactes&nbsp;?]]></text>
    </questiontext>
    <generalfeedback format="html">
      <text><![CDATA[<p>La production d'énergie primaire correspond à la production d'énergie par les centrales nucléaires, par les installations hydrauliques, éoliennes et photovoltaïques, par les déchets et les énergies renouvelables thermiques (ex. biocarburants) et par la production de combustibles fossiles (pétrole, gaz, charbon). En France (métropole + outre-mer), elle s’élevait à 1 524 TWh en 2021, deux fois plus qu’au début des
années 80. Dans le détail, cet accroissement de l’autonomie énergétique
s’explique par la mise en place d’un vaste programme nucléaire, qui a plus que
compensé la forte réduction de la production de pétrole, gaz et charbon
(presque nulle aujourd’hui). La consommation française
d’énergie primaire s’appuie à la fois sur cette production, à hauteur de 55%, mais aussi sur les
importations (45%), notamment pour les énergies fossiles (le pétrole et le gaz représentent 96% de ces importations). Cette consommation, qui repose à 13% sur les énergies renouvelables, a pour
principale origine le secteur résidentiel-tertiaire (près de 50% en 2020),
devant les transports et l’industrie. Une partie de l’énergie primaire est
utilisée pour produire de l’électricité&nbsp;: en France, les centrales nucléaires
et, à un degré moindre les centrales hydroélectriques sont les principales installations
produisant de l’électricité, ce qui en fait un vecteur énergétique peu
carboné.&nbsp; </p><u>Ressource conseillée en lien avec le sujet : </u><br><br><ul><li>Ministère de la Transition Energétique, <a href="https://www.statistiques.developpement-durable.gouv.fr/edition-numerique/chiffres-cles-energie-2022/7-bilan-energetique-de-la-france" target="_blank">Bilan énergétique de la France</a>, 2022</li></ul><p></p>]]></text>
    </generalfeedback>
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      <text>Votre réponse est correcte.</text>
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      <text>Votre réponse est partiellement correcte.</text>
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      <text>Votre réponse est incorrecte.</text>
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    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">Aujourd’hui, on produit encore beaucoup d’énergie
primaire d’origine fossile sur le territoire français.<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Faux</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">Actuellement, en France, la part des énergies
renouvelables dans la consommation d’énergie primaire en France est d’environ
3%.<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Faux</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">La mise en place d’un programme nucléaire à la fin
des années 70 a permis à la France d’augmenter fortement son autonomie
énergétique.<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Vrai</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">Actuellement, la part du nucléaire dans la
consommation d’énergie primaire en France est d’environ 40%.<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Vrai</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">Actuellement, en France, le secteur qui consomme le
plus d’énergie finale est celui de l’industrie.<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Faux</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">En 2020 (année du COVID), la consommation française
d’énergie primaire a diminué d’environ 8%.<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Vrai</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">En France, l’électricité que l’on produit est peu
carbonée.<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Vrai</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <tags>
      <tag><text>Ressources</text>
</tag>
    </tags>
  </question>

<!-- question: 3617  -->
  <question type="matching">
    <name>
      <text>Test_pos_Q21</text>
    </name>
    <questiontext format="html">
      <text><![CDATA[<h5>Les types d'énergies</h5>
Ces ressources énergétiques primaires, disponibles dans la nature, sont-elles : renouvelables à l’échelle humaine ? Peu carbonées&nbsp;? Ni l'un ni l'autre ? <br>]]></text>
    </questiontext>
    <generalfeedback format="html">
      <text><![CDATA[<p>Les ressources
énergétiques primaires sont les ressources énergétiques disponibles à l’état
brut dans la nature. On peut les classer en deux catégories. Il y a celles des
stocks non renouvelables à l’échelle humaine contenus dans le sous-sol&nbsp;:
fossiles (pétrole, charbon, gaz naturel) et fissiles (uranium). Il y a aussi
celle des flux renouvelables, qui proviennent pour l’essentiel, directement
(rayonnement) ou indirectement (ex&nbsp;: vent), du soleil. Afin de pouvoir
être utilisée et de rendre ce qu’on appelle des services énergétiques, cette
énergie primaire doit être transformée en énergie finale puis en énergie utile.
Un autre angle d’observation de ces ressources consiste à voir si leur
utilisation émet des gaz à effet de serre. De manière générale, toutes les
ressources renouvelables en émettent peu, et parmi les non renouvelables, seul
le nucléaire en émet peu également.</p><p><u>Ressources conseillées en lien avec le sujet : </u><br></p><p></p><ul>
          <li>Olives, R., <a href="https://www.uved.fr/fiche/parcours/energies-renouvelables/1#sequence" moz-do-not-send="true">Les énergies renouvelables : remise
              en contexte historique</a>. MOOC Energies Renouvelables, UVED, 2015<br>
          </li>
          <li>Blanc, P., <a href="https://www.canal-u.tv/video/canal_uved/1_la_ressource_solaire_importance_et_moyens_de_caracterisation.19041" moz-do-not-send="true">Ressource solaire : importance et
              caractérisation</a>. MOOC Energies Renouvelables, UVED, 2015<br>
          </li>
          <li>Collombat, F., <a href="https://www.canal-u.tv/video/canal_uved/1_energie_hydraulique_historiques_et_ressources.19575" moz-do-not-send="true">Energie hydraulique : historique et
              ressources</a>. MOOC Energies Renouvelables, UVED, 2015<br></li>
          <li>De Roeck, Y-H., <a href="https://www.canal-u.tv/video/canal_uved/1_contexte_national_et_international_des_energies_marines_renouvelables.19613" moz-do-not-send="true">Contexte national et international
              des énergies marines renouvelables</a>. MOOC Energies Renouvelables, UVED, 2015</li><li>Pincemin, S., <a href="https://www.canal-u.tv/video/canal_uved/2_generalites_sur_la_geothermie.19626" moz-do-not-send="true">Généralités sur la géothermie</a>. MOOC Energies Renouvelables, UVED, 2015<br></li>
        </ul><p></p><p></p>]]></text>
    </generalfeedback>
    <defaultgrade>1.0000000</defaultgrade>
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      <text>Votre réponse est partiellement correcte.</text>
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      <text>Votre réponse est incorrecte.</text>
    </incorrectfeedback>
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    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">Le charbon<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Ni l'un ni l'autre</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">Le gaz naturel<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Ni l'un ni l'autre</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">Les marées<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Renouvelable et peu carboné</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">Le vent<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Renouvelable et peu carboné</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">L'uranium<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Peu carboné</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">Le rayonnement solaire<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Renouvelable et peu carboné</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">La végétation<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Renouvelable et peu carboné</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">Le pétrole<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Ni l'un ni l'autre</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">La géothermie<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Renouvelable et peu carboné</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">Le courant des rivières<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Renouvelable et peu carboné</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <tags>
      <tag><text>Ressources</text>
</tag>
    </tags>
  </question>

<!-- question: 3618  -->
  <question type="matching">
    <name>
      <text>Test_pos_Q23</text>
    </name>
    <questiontext format="html">
      <text><![CDATA[<h5>Les notions de réserves et de ressources<br></h5>
Dans les propos suivants, est-il question de ressources ou de réserves&nbsp;?]]></text>
    </questiontext>
    <generalfeedback format="html">
      <text><![CDATA[<p>Que l’on parle
de matières premières énergétiques (fossiles ou fissiles) ou non énergétiques
(métaux, terres rares, etc.), les notions de ressources et de réserves sont
fréquemment confondues, ce qui est source de malentendus. Les ressources
représentent les quantités totales estimées de la matière première considérée
en stock dans la nature. Elles sont connues généralement avec un assez fort
degré d’incertitude. Les réserves représentent une fraction des ressources et
sont relatives à des critères techniques et économiques d’exploitation. Elles
tiennent compte, en outre, des pertes à l’extraction. Les réserves sont donc
inférieures aux ressources. Elles peuvent augmenter en fonction des progrès
technologiques et de la prospection et également si l’on accepte de dépenser
plus pour y accéder. Les matières premières non renouvelables sont en quantité
finie dans l’écorce terrestre. L’arrêt de leur exploitation ne signifie pas
qu’il n’y en a plus dans la croûte terrestre. Elle signifie qu’il n’est plus
possible techniquement ou intéressant économiquement, d’aller en chercher. </p><u>Ressource conseillée en lien avec le sujet : </u><br><br><ul><li>De Wever, P., <a href="https://www.uved.fr/fiche/ressource/les-ressources-minerales-de-locean">Les ressources minérales de l’océan</a>. MOOC
Océan, UVED, 2021.</li></ul><p></p>]]></text>
    </generalfeedback>
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      <text>Votre réponse est correcte.</text>
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      <text>Votre réponse est partiellement correcte.</text>
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      <text>Votre réponse est incorrecte.</text>
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    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">«&nbsp;Il y a encore beaucoup de silicium dans la
croûte terrestre.&nbsp;»<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Ressources</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">«&nbsp;Compte tenu des technologies d’extraction
actuelles, le Venezuela pourrait devenir le premier producteur mondial de
pétrole.&nbsp;»<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Réserves</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">«&nbsp;Les plaines abyssales de certaines régions
du Pacifique sont très riches en nodules polymétalliques.&nbsp;»<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Ressources</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">«&nbsp;Au Maroc, les quantités de phosphate
exploitables sont aujourd’hui précisément estimées.&nbsp;»<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Réserves</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">«&nbsp;Peut-être qu’un jour on ira chercher les
métaux qui nous manquent sur d’autres planètes&nbsp;!&nbsp;»<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Ressources</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">«&nbsp;Aux États-Unis, le pétrole conventionnel
qu’il était possible d’extraire l’a été en grande partie.&nbsp;»<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Réserves</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">«&nbsp;Le récupérateur d’eau de pluie relié au toit
de ce bâtiment est plein.&nbsp;»&nbsp;<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Réserves</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">«&nbsp;La notion de pic pétrolier fluctue, car elle
dépend à la fois de la nature et de la rentabilité des technologies
d’extraction.&nbsp;»<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Réserves</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <tags>
      <tag><text>Ressources</text>
</tag>
    </tags>
  </question>

<!-- question: 3637  -->
  <question type="matching">
    <name>
      <text>Test_pos_Q24</text>
    </name>
    <questiontext format="html">
      <text><![CDATA[<h5>Le recyclage</h5>
Parmi les propositions suivantes, lesquelles sont exactes&nbsp;?<br><p></p>]]></text>
    </questiontext>
    <generalfeedback format="html">
      <text><![CDATA[<p>Le recyclage consiste en toute opération de
valorisation par laquelle les déchets, y compris les déchets organiques, sont
retraités en substances, matières ou produits aux fins de leur fonction
initiale ou à d'autres fins (article L. 541-1-1 du code de l’environnement). Il
permet de substituer des substances, des matières, ou des produits à d’autres
substances, matières ou produits, sans toutefois être suffisant pour une
économie circulaire, car la quantité de matériaux recyclés est toujours
inférieure à celle requis pour fabriquer de nouveaux produits, surtout quand le
volume de production ne cesse d’augmenter. Il faut aussi tenir compte du coût environnemental du processus de recyclage lui-même. Le recyclage est bien un processus
très présent dans le fonctionnement des écosystèmes, même s’il n’est jamais
total&nbsp;: il existe différents processus de stockage (ex&nbsp;: stockage du
carbone dans les roches sédimentaires).</p><u>Ressources conseillées en lien avec le sujet : </u><br><br><ul><li>Grosse, F., <a href="https://www.uved.fr/fiche/ressource/les-limites-du-recyclage-face-a-la-croissance-synthese">Les limites du recyclage
face à la croissance&nbsp;: synthèse.</a> MOOC Economie circulaire et innovation, UVED, 2014.</li><li>

Barles, S., <a href="https://www.uved.fr/fiche/ressource/lanalyse-des-flux-de-matieres-a-lechelle-de-la-france">L’analyse des flux de
matière à l’échelle de la France</a>. MOOC Economie circulaire et innovation, UVED, 2014.</li><li>

Abbadie, L., <a href="https://www.uved.fr/fiche/ressource/11-le-recyclage-dans-les-ecosystemes">Le recyclage dans les
écosystèmes</a>.
MOOC Ingénierie écologique, UVED, 2017</li></ul><p><u>Activité conseillée en lien avec le sujet :</u></p><ul><li><span><a href="https://moodle.uved.fr/mod/book/view.php?id=5045&amp;chapterid=2438" target="_blank">Organiser un atelier upcycling ou une Fresque des déchets<br></a></span></li></ul><p></p>]]></text>
    </generalfeedback>
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      <text>Votre réponse est correcte.</text>
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      <text>Votre réponse est partiellement correcte.</text>
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      <text>Votre réponse est incorrecte.</text>
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    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">Actuellement, en France, si on parvenait à recycler à 100% des métaux 
qui sont rejetés ou qui ne sont plus utilisés (ex : cuivre), on n’aurait
 plus besoin d’en extraire ou d’en importer.<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Inexact</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">Votre
restaurant universitaire composte les déchets organiques&nbsp;: c’est un
exemple de recyclage.<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Exact</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">Dans la
nature, le recyclage n’existe pas.<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Inexact</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">Le
recyclage est l’un des piliers du modèle d’économie circulaire.<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Exact</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">Aujourd’hui,
en France, les panneaux solaires photovoltaïques sont très mal recyclés.<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Inexact</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">Quand on
fabrique une poêle, il est préférable d’utiliser de l’aluminium recyclé que de
l’aluminium recyclable.<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Exact</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <tags>
      <tag><text>Ressources</text>
</tag>
    </tags>
  </question>

<!-- question: 3619  -->
  <question type="matching">
    <name>
      <text>Test_pos_Q25</text>
    </name>
    <questiontext format="html">
      <text><![CDATA[<h5>Les Objectifs de Développement Durable</h5>
Parmi les propositions suivantes, lesquelles sont exactes&nbsp;?]]></text>
    </questiontext>
    <generalfeedback format="html">
      <text><![CDATA[<p>Les 17 Objectifs de Développement Durable (ODD) ont été
adoptés en 2015 par l’ensemble des Etats membres des Nations unies. Ils font
partie de l’Agenda 2030 des Nations unies. Ces 17 ODD, qui se déclinent en 169
cibles, portent sur toutes les dimensions du développement durable&nbsp;:
environnementales, sociales et économiques. C’est un cadre de référence
multicritères pour les organisations (Etats, collectivités locales,
entreprises...) qui veulent développer une stratégie de développement durable.
Le rapport mondial sur le développement durable (dit «&nbsp;GSDR&nbsp;») de
2023 montre que peu de cibles sont atteintes et qu’il reste un chemin significatif à
parcourir pour s’engager sur la voie d’un développement durable.</p><u>Ressources conseillées en lien avec le sujet : </u><br><br><ul><li>De Milly, H., <a href="https://www.uved.fr/fiche/ressource/universalite-geographique-des-odd-un-agenda-pour-tous-les-pays">Les
        ODD, un agenda pour tous les pays</a>. MOOC Objectifs de
      développement durable, UVED, 2019<br></li><li>
    Marniesse, S., <a href="https://www.uved.fr/fiche/ressource/universalite-sectorielle-des-odd-tous-les-domaines-sont-couverts">Les
        ODD : tous les domaines sont couverts</a>. MOOC Objectifs de
      développement durable, UVED, 2019<br></li><li>
    Stevance, A.-S., <a href="https://www.uved.fr/fiche/ressource/dans-un-monde-complexe-des-interactions-des-synergies-des-antagonismes">Des
        interactions, des synergies et des antagonismes entre ODD</a>.
      MOOC Objectifs de développement durable, UVED, 2019<br></li><li>
    Moatti, J.-P., <a href="https://www.uved.fr/fiche/ressource/le-rapport-mondial-sur-le-developpement-durable-gsdr-de-2019-presentation-generale">Le
        rapport mondial sur le développement durable de 2019 :
        présentation générale</a>. MOOC Objectifs de développement
      durable, UVED, 2019.</li></ul><p></p>]]></text>
    </generalfeedback>
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      <text>Votre réponse est correcte.</text>
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      <text>Votre réponse est partiellement correcte.</text>
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      <text>Votre réponse est incorrecte.</text>
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    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">Il existe 17 ODD.<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Exact</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">L’objectif est d’atteindre les ODD d’ici 2050.<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Inexact</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">Les ODD sont surtout composés d’objectifs
environnementaux.<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Inexact</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">En 2023 dans le Rapport mondial sur le
développement durable, les scientifiques ont montré que l’atteinte des ODD
était en bonne voie.<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Inexact</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">Les ODD sont les mêmes pour tous les États du
monde.<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Exact</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">Les différents ODD sont compatibles entre
eux&nbsp;: quand on progresse pour l’un, on progresse pour les autres.<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Inexact</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <tags>
      <tag><text>Transitions</text>
</tag>
    </tags>
  </question>

<!-- question: 3627  -->
  <question type="matching">
    <name>
      <text>Test_pos_Q27</text>
    </name>
    <questiontext format="html">
      <text><![CDATA[<h5>L'économie sociale et solidaire</h5>
Vous souhaitez créer une organisation qui relève de l’Économie Sociale et Solidaire (ESS). Les perspectives suivantes sont-elles compatibles avec ce projet ?]]></text>
    </questiontext>
    <generalfeedback format="html">
      <text><![CDATA[<p>Le concept d'économie sociale et solidaire (ESS) désigne un
ensemble d'entreprises organisées sous forme de coopératives, mutuelles,
associations, ou fondations, dont le fonctionnement interne et les activités
sont fondés sur un principe de solidarité et d'utilité sociale et/ou
environnementale. Elles représentent actuellement en France environ 10% de
l’emploi et sont particulièrement présentes dans le domaine de l’action sociale
et du sport. Certaines sont associées à une monnaie locale, ce qui permet de renforcer
les liens avec les acteurs du territoire.</p><u>Ressource suggérée en lien avec le sujet : </u><br><br><ul><li>Blanc, J., 2015. <a href="https://www.uved.fr/fiche/ressource/leconomie-sociale-et-solidaire">L’économie sociale et solidaire</a>. MOOC Environnement et
développement durable, 2015. </li></ul><p></p>]]></text>
    </generalfeedback>
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      <text>Votre réponse est correcte.</text>
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      <text>Votre réponse est incorrecte.</text>
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    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">Vous enrichir personnellement<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Incompatible</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">Développer une activité qui a une utilité sociale<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Compatible</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">Avoir des salariés<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Compatible</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">Prendre vous-même les grandes décisions<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Incompatible</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">Développer des activités commerciales<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Compatible</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">Donner aux personnes qui vont travailler avec vous
la possibilité de participer à la vie de l’entreprise<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Compatible</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">Vous appuyer sur des bénévoles<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Compatible</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">Vous appuyer sur une gouvernance actionnariale<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Incompatible</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <tags>
      <tag><text>Transitions</text>
</tag>
    </tags>
  </question>

<!-- question: 3612  -->
  <question type="matching">
    <name>
      <text>Test_pos_Q29</text>
    </name>
    <questiontext format="html">
      <text><![CDATA[<h5>L'atténuation et l'adaptation au changement climatique</h5>
Voici des exemples de politiques climatiques. Participent-elles : à l’atténuation du changement climatique ? A l’adaptation au changement climatique ? Aux deux ?<br>]]></text>
    </questiontext>
    <generalfeedback format="html">
      <text><![CDATA[Les politiques climatiques s’appuient sur deux volets : l’atténuation et l’adaptation. L’atténuation englobe toutes les mesures permettant de réduire les émissions de gaz à effet de serre (GES) et toutes celles visant à capter les GES en excès dans l’atmosphère. L’adaptation, qui repose sur l’idée que le réchauffement a déjà des impacts négatifs et qu’ils vont être croissants, englobe les mesures visant à diminuer la vulnérabilité et l'exposition des populations et des écosystèmes face aux changements et aux risques à venir. Ces deux volets sont très complémentaires car si on ne limite pas le changement climatique, alors les options d'adaptation se réduisent ou leur coût augmente. Il faut noter que certaines mesures d’adaptation sont susceptibles de renforcer la vulnérabilité de certaines populations au changement climatique. On parle alors de mal-adaptation (ex : installation de climatiseurs pour faire face aux canicules). <br><br><u>Ressources conseillées en lien avec le sujet : </u><br><br><ul><li>Guivarch, C., <a href="https://www.uved.fr/fiche/ressource/lattenuation-par-la-demande-du-changement-climatique">L’atténuation par la demande du
changement climatique</a>. MOOC Changement climatique&nbsp;: impacts, atténuation, adaptation,
UVED, 2023.</li><li>

Schipper, L., <a href="https://www.uved.fr/fiche/ressource/ladaptation-au-changement-climatique-une-introduction">L’adaptation au changement
climatique</a>. MOOC
Changement climatique&nbsp;: impacts, atténuation, adaptation, UVED, 2023.</li><li>

Demenois, J., <a href="https://www.uved.fr/fiche/ressource/le-stockage-du-carbone-dans-le-sol-pour-lutter-contre-le-changement-climatique">Le stockage du carbone dans le sol
pour lutter contre le changement climatique</a>. MOOC Outre mer et ODD, UVED, 2021.</li><li>

Duvat, V., <a href="https://www.uved.fr/fiche/ressource/les-territoires-insulaires-face-au-changement-climatique-le-cas-des-outre-mer">Les solutions d’adaptation au
changement climatique fondées sur la nature</a>. MOOC Changement climatique&nbsp;: impacts,
atténuation, adaptation, UVED, 2023.</li><li>UVED, S3C. <a href="https://moodle.uved.fr/mod/book/view.php?id=5074" target="_blank">Sémantique de l'action</a>. 2023<br></li></ul>]]></text>
    </generalfeedback>
    <defaultgrade>1.0000000</defaultgrade>
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      <text>Votre réponse est correcte.</text>
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      <text>Votre réponse est incorrecte.</text>
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    <subquestion format="html">
      <text>Planter des arbres dans les villes</text>
      <answer>
        <text>Atténuation et adaptation</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text>Accroître le nombre hebdomadaire de repas sans viande dans la restauration collective</text>
      <answer>
        <text>Atténuation</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text>Construction une retenue d’eau pour irriguer des cultures</text>
      <answer>
        <text>Adaptation</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text>Favoriser l’achat de véhicules électriques</text>
      <answer>
        <text>Atténuation</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text>Renforcer les systèmes d’alerte pour des évènements extrêmes (ex : canicules)</text>
      <answer>
        <text>Adaptation</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text>Réduire le labour dans les parcelles agricoles</text>
      <answer>
        <text>Atténuation et adaptation</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">Prendre en considération les savoirs autochtones<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Atténuation et adaptation</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <tags>
      <tag><text>Climat</text>
</tag>
      <tag><text>Transitions</text>
</tag>
    </tags>
  </question>

<!-- question: 3638  -->
  <question type="matching">
    <name>
      <text>Test_pos_Q32</text>
    </name>
    <questiontext format="html">
      <text><![CDATA[<h5 dir="ltr" style="text-align: left;">La ville durable</h5><p>Les actions suivantes, qui sont liées à la plantation d'arbres dans les villes, sont-elles : plutôt bénéfiques ? Plutôt risquées ?<br></p>]]></text>
    </questiontext>
    <generalfeedback format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">La végétalisation des villes, notamment par les arbres, est une 
stratégie efficace pour les rafraîchir lorsqu’il fait chaud. Deux 
processus sont impliqués : l’ombrage et l’évapotranspiration. Les arbres
 apportent également de nombreux bénéfices, que ce soit en matière 
d’esthétique, de bien-être, de santé, voire d’alimentation lorsque 
certaines de leurs parties sont comestibles. Mais cette stratégie de 
végétalisation doit aussi tenir compte des risques liés aux arbres, que 
ce soit en matière de santé (ex : les allergies aux pollens, les 
organismes qui fréquentent l’écorce), de sécurité (ex : conflits entre
 racines et réseaux souterrains, chutes de branches lors d’épisodes 
venteux) ou de besoin en eau.  Ce sont autant d’aspects qu’il faudra prendre en compte au 
moment de définir ces stratégies de végétalisation !
<br><br><u>Ressources conseillées en lien avec le sujet :</u><br></p><ul><li>Dumat, C., <a href="https://www.uved.fr/fiche/ressource/le-role-des-arbres-face-aux-pollutions" target="_blank">Le rôle des arbres face aux pollutions.</a> MOOC Arbres, UVED, 2022.
</li><li>Tassin, J., <a href="https://www.uved.fr/fiche/ressource/larbre-et-la-sante-humaine">Les
arbres et la santé humaine</a>. MOOC Arbres, UVED, 2022.<br></li><li>Machon, N. , <a href="https://www.uved.fr/fiche/ressource/les-services-rendus-par-la-biodiversite-urbaine" target="_blank">Les services rendus par la biodiversité urbaine.</a> MOOC Biodiversité, UVED, 2015</li></ul><p></p>]]></text>
    </generalfeedback>
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      <text>Votre réponse est correcte.</text>
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      <text>Votre réponse est partiellement correcte.</text>
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      <text>Votre réponse est incorrecte.</text>
    </incorrectfeedback>
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    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">Planter
des arbres à proximité de réseaux souterrains d'eau et de gaz<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Plutôt risqué</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">Rechercher
de l'apaisement en se promenant sous des arbres par temps calme<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Plutôt bénéfique</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">Choisir
des arbres appréciés des pollinisateurs<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Plutôt bénéfique</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">Enlacer les arbres de son quartier pour se ressourcer<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Plutôt bénéfique</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">Inclure l'action de ces arbres dans le bilan carbone de la ville<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Plutôt bénéfique</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">Mettre des arbres le long des axes routiers<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Plutôt bénéfique</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">Choisir des arbres fruitiers<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Plutôt bénéfique</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">Choisir des arbres produisant beaucoup de pollen <br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Plutôt risqué</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">Rechercher
de l'apaisement en se promenant sous des arbres par temps venteux<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Plutôt risqué</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">Rechercher
de la fraîcheur en se promenant là où il y a des arbres<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Plutôt bénéfique</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <tags>
      <tag><text>Biodiversité</text>
</tag>
      <tag><text>Climat</text>
</tag>
      <tag><text>Transitions</text>
</tag>
    </tags>
  </question>

<!-- question: 3613  -->
  <question type="matching">
    <name>
      <text>Test_pos_Q34</text>
    </name>
    <questiontext format="html">
      <text><![CDATA[<h5>Les attitudes face aux sciences du climat</h5>Les phrases suivantes pourraient-elles avoir été prononcées par : un climatologue ? Un climato-dénialiste ? Les deux ?<br>]]></text>
    </questiontext>
    <generalfeedback format="html">
      <text><![CDATA[D’après David Chavalarias (CNRS) qui a publié une étude sur le sujet (2023), les climato-dénialistes sont des personnes qui rejettent les principales conclusions des sciences du climat et des synthèses du Giec, qui reflètent l’état des connaissances sur le changement climatique. S’ils ne nient pas forcément qu’il y ait un réchauffement, ils nient le fait que ce réchauffement soit d’origine anthropique et qu’il augmente les risques pour les sociétés. D’après eux, ce réchauffement serait dû à la variabilité naturelle du climat et donc on ne pourrait rien y faire. Certains vont jusqu’à dire que le CO2 est bon pour les humains et la planète ou qu’il sera aisé de s’adapter à un climat plus chaud de 2°C. Un large éventail d'arguments est ainsi mobilisé avec pour objectif principal de ne pas changer nos modes de vie et de retarder les mesures à prendre pour lutter contre le changement climatique.<br><br><u>Ressources conseillées en lien avec le sujet : </u><br><br><ul><li>UVED, S3C. <a href="https://moodle.uved.fr/mod/book/view.php?id=4994" target="_blank">Pourquoi se fixe-t-on l'objectif de maintenir le réchauffement sous 1,5°C ou 2°C ?</a> 2023</li><li>UVED, S3C. <a href="https://moodle.uved.fr/mod/book/view.php?id=4996" target="_blank">Combien de gaz à effet de serre peut-on encore émettre pour ne pas dépasser 1,5°C ou 2°C de réchauffement global ?</a> 2023</li></ul><p><u>Activité conseillée en lien avec le sujet :</u></p><ul><li><a href="https://moodle.uved.fr/mod/book/view.php?id=4968&amp;chapterid=2188" target="_blank">Analyser un propos climatosceptique</a> (S3C, Les cycles bio-géochimiques, 2023)</li><li><a href="https://scape.enepe.fr/climato-complot.html" target="_blank">Jeu Climato-complot</a> (lien externe)<br></li></ul>]]></text>
    </generalfeedback>
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      <text>Votre réponse est correcte.</text>
    </correctfeedback>
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      <text>Votre réponse est partiellement correcte.</text>
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      <text>Votre réponse est incorrecte.</text>
    </incorrectfeedback>
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    <subquestion format="html">
      <text>« Le climat a toujours changé. »</text>
      <answer>
        <text>Climatologue et Climato-dénialiste</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text>« On bat des records de froid cet hiver, mais cela ne veut pas dire que le climat ne se réchauffe pas. »</text>
      <answer>
        <text>Climatologue seulement</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text>« Des canicules comme celle de 2003 sont devenues plus probables. »</text>
      <answer>
        <text>Climatologue seulement</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text>« On peut facilement s’adapter à une élévation moyenne de la température mondiale de 2 °C. »</text>
      <answer>
        <text>Climato-dénialiste seulement</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text>« L’activité solaire explique en partie le changement climatique actuel. »</text>
      <answer>
        <text>Climato-dénialiste seulement</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text>« La vapeur d’eau est le principal gaz à effet de serre. »</text>
      <answer>
        <text>Climatologue et Climato-dénialiste</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text>« Le CO2 est en trop petite concentration dans l’atmosphère pour avoir un impact sur le climat terrestre. »</text>
      <answer>
        <text>Climato-dénialiste seulement</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <tags>
      <tag><text>Climat</text>
</tag>
    </tags>
  </question>

<!-- question: 3630  -->
  <question type="matching">
    <name>
      <text>Test_pos_Q35</text>
    </name>
    <questiontext format="html">
      <text><![CDATA[<h5>La démocratie participative</h5>
Choisissez parmi ces situations celles qui s’inscrivent dans le cadre d’une démocratie représentative et celles qui s'inscrivent dans le cadre d'une démocratie participative. <br>]]></text>
    </questiontext>
    <generalfeedback format="html">
      <text><![CDATA[<p>La démocratie
participative est une notion encore relativement floue qui désigne l’ensemble
des dispositifs, politiques, démarches qui visent à associer les citoyens au
processus de décision politique. Cette participation peut être plus ou moins
directe, plus ou moins inclusive, plus ou moins structurée, mais elle vise
globalement à renforcer la légitimité et l’efficacité de l’action publique.
Parmi les exemples les plus connus de démocratie participative, on trouve les
Convention Citoyennes ou encore les budgets participatifs. On la distingue
généralement de la démocratie représentative, qui est celle habituellement
pratiquée dans les démocraties, et qui s’exprime notamment à
travers le choix de représentants par le suffrage universel.</p><p><u>Ressources conseillées en lien avec le sujet : </u><br></p><ul><li>Blondiaux, L., <a href="https://www.youtube.com/watch?v=Fm_Njt4s4oU&amp;t=7s">Démocratie et écologie</a>. Cycle de
Directs pour la formation des enseignants du supérieur à la TEDS, Organisé par
UVED, 2024.</li><li>UVED, S3C. <a href="https://moodle.uved.fr/mod/book/view.php?id=5087" target="_blank">Quelles initiatives de la part de la société civile ?</a> 2023</li></ul><p></p>]]></text>
    </generalfeedback>
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      <text>Votre réponse est correcte.</text>
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      <text>Votre réponse est partiellement correcte.</text>
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      <text>Votre réponse est incorrecte.</text>
    </incorrectfeedback>
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    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">Vous allez voter aux élections européennes.<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Démocratie représentative</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">Tiré·e au sort, on vous propose de faire partie
d’une nouvelle Convention citoyenne pour le climat.<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Démocratie participative</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">Vous vous présentez aux élections municipales pour
être maire de votre commune.<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Démocratie représentative</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">Vous vous mobilisez pour la création d’un référendum
d’initiative citoyenne.<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Démocratie participative</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">Habitant une grande ville, vous donnez votre avis
sur le développement local à l’occasion d’un Conseil de quartier.<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Démocratie participative</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">Elu·e maire, vous consacrez une partie du budget de
votre commune à des projets que choisiront vos administrés.<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Démocratie participative</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">Devenu·e député·e, vous examinez un texte sur la
protection de la biodiversité.<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Démocratie représentative</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">Gestionnaire d’une Aire Marine Protégée, vous
proposez un livre blanc pour que tous les usagers de cet espace puissent
s’exprimer sur leurs attentes.<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Démocratie participative</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <tags>
      <tag><text>Transitions</text>
</tag>
    </tags>
  </question>

<!-- question: 3623  -->
  <question type="matching">
    <name>
      <text>Test_pos_Q37</text>
    </name>
    <questiontext format="html">
      <text><![CDATA[<h5>Les éthiques de la nature</h5>
A quelles éthiques de la nature renvoient les attitudes suivantes&nbsp;?]]></text>
    </questiontext>
    <generalfeedback format="html">
      <text><![CDATA[<p>L’anthropocentrisme
est «&nbsp;la vue selon laquelle la Terre et tout ce qu’elle contient de
non-humains existent ou sont disponibles pour le bénéfice des humains et pour
servir leurs intérêts ; par voie de conséquence, les humains sont autorisés à manipuler
le monde et ses systèmes comme il le souhaitent, c’est-à-dire, dans leur
intérêt&nbsp;» (d’après Routley, 1979). De ce point de vue, l’humanité
reconnaît dans la nature toutes sortes d’intérêts qu’elle doit transcrire, en
vertu d’impératifs moraux ou de la maximisation du bien-être, en valeurs et
normes morales. Ces intérêts peuvent être de plusieurs types : économique,
esthétique, récréatif, médical, éducatif, etc. Ils ont tous la caractéristique
d’être attribués par les humains (subjectifs et anthropogéniques) et pour les humains
(anthropocentriques). Une autre conception, biocentrique, accorde de la valeur
à la nature en elle-même, en dehors des humains. Les autres organismes ont alors
une valeur intrinsèque. Enfin, une troisième conception, écocentrique, considère
qu’il faut accorder de la valeur non pas à des éléments séparés de la nature,
mais à l’ensemble qu’ils forment, à savoir la&nbsp;communauté biotique.</p>

<p><u>Ressources conseillées en lien avec le sujet :<br></u></p>

<ul><li>Larrère, C. <a href="https://www.uved.fr/fiche/ressource/ethiques-environnementales">Ethiques environnementales</a>. MOOC
Environnement et développement durable, 2015.</li><li>UVED, S3C. <a href="https://moodle.uved.fr/mod/book/view.php?id=5058" target="_blank">Ethique environnementale</a>. 2024</li></ul><p></p>]]></text>
    </generalfeedback>
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      <text>Votre réponse est correcte.</text>
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      <text>Votre réponse est partiellement correcte.</text>
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    <subquestion format="html">
      <text>Ne reconnaître de dignité morale qu’aux humains</text>
      <answer>
        <text>Anthropocentrisme</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text>Se considérer comme faisant partie d’un tout : la nature</text>
      <answer>
        <text>Ecocentrisme</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text>Attribuer à chaque espèce, animale ou végétale, une valeur propre « intrinsèque »</text>
      <answer>
        <text>Biocentrisme</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text>Placer l’humain au cœur du monde.</text>
      <answer>
        <text>Anthropocentrisme</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text>Considérer que tout individu vivant est, à égalité avec tout autre, digne de considération morale</text>
      <answer>
        <text>Biocentrisme</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text>Voir chaque espèce vivante à travers ses relations aux autres vivants</text>
      <answer>
        <text>Ecocentrisme</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text>Distinguer la nature de la culture</text>
      <answer>
        <text>Anthropocentrisme</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text>Avoir une posture d’alliance avec la nature</text>
      <answer>
        <text>Ecocentrisme</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text>Ne voir les autres organismes vivants que sous le prisme des ressources qu’ils peuvent nous apporter.</text>
      <answer>
        <text>Anthropocentrisme</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <tags>
      <tag><text>Transitions</text>
</tag>
    </tags>
  </question>

<!-- question: 3629  -->
  <question type="matching">
    <name>
      <text>Test_pos_Q38</text>
    </name>
    <questiontext format="html">
      <text><![CDATA[<h5>Les penseurs de la nature</h5>
Retrouvez les auteurs de ces citations à propos des relations entre les humains et la nature. <br>]]></text>
    </questiontext>
    <generalfeedback format="html">
      <text><![CDATA[<p>De nombreuses
questions sont explorées par les philosophes et par les écrivains au sujet des
relations entre les humains et la nature&nbsp;: nature et culture, nature et
techniques, &nbsp;usages de la nature, nature
et évolution, conceptions de la nature, etc. A travers le petit échantillon de
phrases proposées dans cette question, vous pouvez avoir un aperçu de quelques
points de vue sur cette diversité de questionnements et de conceptions. Actuellement,
à la faveur des travaux anthropologiques de Philippe Descola, on constate un
fort développement de travaux d’écophilosophes, qui visent à comprendre les
racines et enjeux philosophiques de la crise écologique et à nouer d’autres
rapports avec les entités non humaines. <br></p><u>Ressources conseillées en lien avec le sujet : </u><br><br><ul><li>Bourg, D., <a href="https://www.uved.fr/fiche/ressource/ethique-de-la-technique">Ethique de la technique</a>. MOOC
Environnement et développement durable, UVED, 2015</li><li>UVED, S3C. <a href="https://moodle.uved.fr/mod/book/view.php?id=5006" target="_blank">Du Monde clos à l'univers infini</a>. 2023<br></li><li>UVED, S3C. <a href="https://moodle.uved.fr/mod/book/view.php?id=5008" target="_blank">Progrès des sciences et techniques</a>. 2023</li></ul>]]></text>
    </generalfeedback>
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    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">« <i>La nature a
fait l’homme heureux et bon, mais la société le déprave et le rend
misérable. </i>»<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Jean-Jacques Rousseau</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">«&nbsp;<i>Nous
rendre comme maîtres et possesseurs de la nature. </i>»<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>René Descartes</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">« <i>Tout ce qui
est contraire à la nature est contraire à la raison et ce qui et contraire à la
raison est absurde et doit en conséquence être rejeté</i>. »<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Baruch Spinoza</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">«&nbsp;<i>C’est
une triste chose de songer que la nature parle et que le genre humain n’écoute
pas</i>.&nbsp;»<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Victor Hugo</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">«&nbsp;<i>La
nature, c’est tout ce qui est en nous par hérédité biologique. </i>»<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Claude Lévi-Strauss</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">«&nbsp;<i>L’Homme
ne trouvera jamais une invention plus belle, plus simple ou plus directe que la
nature, car dans ses inventions rien ne manque et rien n’est excessif</i>.&nbsp;»<br></p>]]></text>
      <answer>
        <text>Léonard de Vinci</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <tags>
      <tag><text>Transitions</text>
</tag>
    </tags>
  </question>

<!-- question: 3634  -->
  <question type="matching">
    <name>
      <text>Test_pos_Q39</text>
    </name>
    <questiontext format="html">
      <text><![CDATA[<h5>Les controverses</h5>
"Il faut réduire notre consommation de viande". Voici une sélection de phrases que l’on pourra entendre en réaction à ce message. De qui pourraient-elles provenir ?]]></text>
    </questiontext>
    <generalfeedback format="html">
      <text><![CDATA[La transition écologique implique des évolutions dans nos modes de production et de consommation. Il existe, entre les acteurs de la société et au sein de chaque type d’acteur de la société (les citoyens, les entreprises, les politiques, les scientifiques, les associations, etc.) une diversité de points de vue et d’intérêts par rapport à ces questions. L’exemple de la diminution de la consommation de viande illustre très bien cela : évaluée par le GIEC comme un des leviers pour réduire une partie de nos émissions de gaz à effet de serre, elle renvoie à des positions et à des discours très différents, des plus favorables aux plus réfractaires, sur la base d’arguments variés qui témoignent de valeurs différentes. Toutes les décisions, qu’elles soient au niveau individuel, familial ou collectif peuvent s’en trouver complexifiées. Il est important de distinguer ces différents registres de prise de parole.<br><u><br>Ressources conseillées en lien avec le sujet : </u><br><br><ul><li>Simonneaux,
J., <a href="https://www.uved.fr/fiche/ressource/les-questions-socialement-vives-qsv-comme-enjeux-dune-societe-plus-durable" target="_blank">Les questions socialement vives</a>. MOOC Environnement et développement
durable, UVED, 2015<br></li><li>UVED, S3C. <a href="https://moodle.uved.fr/mod/book/view.php?id=5107" target="_blank">Polémiques ou controverses ?</a> 2023</li><li>UVED, S3C. <a href="https://moodle.uved.fr/mod/book/view.php?id=5109" target="_blank">Polémique, controverse, dispute... quelles différences ?</a> 2023</li><li><p>Gasser, B., <a href="https://www.uved.fr/fiche/parcours/education-a-lenvironnement-et-au-developpement-durable/28/approfondi#sequence">Un
exemple de mise en œuvre de la pédagogie par projet dans l'enseignement
secondaire sur le thème de la consommation de viande</a>. MOOC Éducation à l'environnement et au développement durable,
UVED, 2017.</p></li></ul><p><u>Activité conseillée en lien avec le sujet :</u></p><ul><li><span><a href="https://moodle.uved.fr/mod/book/view.php?id=5119&amp;chapterid=2668" target="_blank">Organiser un débat mouvant</a> sur ce sujet (ou un autre sujet controversé)</span><u><br></u></li></ul>]]></text>
    </generalfeedback>
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      <text>Votre réponse est correcte.</text>
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      <text>Votre réponse est incorrecte.</text>
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    <subquestion format="html">
      <text>« C’est de l’écologie punitive ! »</text>
      <answer>
        <text>De politiques</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text>« C'est un moyen pour atténuer nos émissions de gaz à effet de serre. »</text>
      <answer>
        <text>De scientifiques</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text>« Cela pourrait avoir des intérêts en termes de santé publique. »</text>
      <answer>
        <text>De scientifiques</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text>« Du moment qu’on puisse en vivre... »</text>
      <answer>
        <text>D'éleveurs</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text>« On a légiféré pour que dans les écoles, il y ait un menu végétarien par semaine. »</text>
      <answer>
        <text>De politiques</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text>« Vous allez mettre au chômage des milliers de personnes ! »</text>
      <answer>
        <text>D'éleveurs</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text>« Nous avons mis en place un Plan « protéines végétales. »</text>
      <answer>
        <text>De politiques</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text>« Chez moi, c’est déjà le cas : 2-3 fois par semaine max ! »</text>
      <answer>
        <text>De consommateurs</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <subquestion format="html">
      <text>« Quelle idée ! On a toujours mangé de la viande !  »</text>
      <answer>
        <text>De consommateurs</text>
      </answer>
    </subquestion>
    <tags>
      <tag><text>Transitions</text>
</tag>
    </tags>
  </question>

<!-- question: 3599  -->
  <question type="multichoice">
    <name>
      <text>Test_pos_Q02</text>
    </name>
    <questiontext format="html">
      <text><![CDATA[<h5>L'effet de serre et le bilan radiatif de la terre<br></h5><p>Sélectionnez parmi ces affirmations celles qui sont scientifiquement fondées. <br></p>]]></text>
    </questiontext>
    <generalfeedback format="html">
      <text><![CDATA[<p>Le mécanisme d’effet de serre participe à l’équilibre radiatif de la Terre. S’il était nul, la Terre aurait une température moyenne de surface négative, de l’ordre de -18°C. Sa présence est donc essentielle pour obtenir une température moyenne de surface
    de l’ordre de +15°C, température qui permet la présence d’eau liquide et de vie. L’un des principes clés de l’effet de serre est d’absorber une partie du rayonnement infrarouge émis par les surfaces marines et continentales de la Terre et de le renvoyer
    en partie vers ces mêmes surfaces, créant une chaleur additionnelle.</p><p><u>Ressource conseillée en lien avec le sujet :</u><br></p><p></p><ul><li>Szopa, S. <a href="https://www.uved.fr/fiche/ressource/les-gaz-a-effet-de-serre-sources-demission-et-impacts-sur-le-climat-podcast">Les gaz à effet de
serre&nbsp;: sources d’émission et impacts sur le climat</a>.&nbsp; MOOC Changement climatique&nbsp;: impacts,
atténuation, adaptation, UVED, 2023.</li></ul><p></p>]]></text>
    </generalfeedback>
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      <text>Votre réponse est correcte.</text>
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      <text>Votre réponse est incorrecte.</text>
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    <answer fraction="0" format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">L’effet de serre est responsable de l’absorption d’une partie du rayonnement solaire qui atteint la Terre.<br></p>]]></text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="50" format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">L’effet de serre participe à l’équilibre radiatif de la Terre.<br></p>]]></text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="0" format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">L’effet de serre est aussi appelé albédo.<br></p>]]></text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="0" format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">L’effet de serre protège les organismes vivants du rayonnement ultraviolet émis par le soleil.<br></p>]]></text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="50" format="html">
      <text><![CDATA[<p dir="ltr" style="text-align: left;">S’il n’y avait pas d’effet de serre, la température moyenne à la surface de la Terre serait négative.<br></p>]]></text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <tags>
      <tag><text>Climat</text>
</tag>
    </tags>
  </question>

<!-- question: 3601  -->
  <question type="multichoice">
    <name>
      <text>Test_pos_Q04</text>
    </name>
    <questiontext format="html">
      <text><![CDATA[<h5>Le réchauffement climatique actuel<br></h5>
<p>Le changement climatique se manifeste dans toutes les composantes du système climatique (atmosphère, océan, biosphère...). Concernant l’atmosphère, quelles propositions correspondent aux bons ordres de grandeur&nbsp;? </p>]]></text>
    </questiontext>
    <generalfeedback format="html">
      <text><![CDATA[<p>La température moyenne de l’atmosphère au niveau
planétaire s’est élevée de 1.1°C entre la période préindustrielle (1850-1900)
et la décennie 2010-2019. C’est un réchauffement qui intervient dans une
période géologique interglaciaire, l’Holocène, relativement stable sur le plan
climatique. Lors du dernier épisode glaciaire, la température moyenne était
d’environ 6°C inférieure. Le réchauffement actuel est d’une très grande
rapidité (150 ans), en lien avec une vitesse d’accroissement des concentrations de
certains gaz à effet de serre jamais observé depuis plusieurs centaines de
milliers d’années. Par exemple, la concentration en CO<sub>2</sub> de l’atmosphère dépasse
les 400 ppm, ce qui constitue un accroissement de 40% en à peine 150 ans. &nbsp;Aussi, le réchauffement actuel n’est pas
homogène. Par exemple, il existe au niveau de l’Arctique un phénomène
d’amplification qui explique que cette zone s’est réchauffée trois fois plus
que la moyenne mondiale.</p><u>Ressources conseillées en lien avec le sujet :</u><br><br><ul><li>UVED, S3C. <a href="https://moodle.uved.fr/mod/book/view.php?id=4973">Histoire de la composition de l’atmosphère</a>. 2023</li><li>

UVED, S3C. <a href="https://moodle.uved.fr/mod/book/view.php?id=4968">Les cycles bio-géochimiques</a>. 2023</li><li>UVED, S3C. <a href="https://moodle.uved.fr/mod/book/view.php?id=4970" target="_blank">Le climat et les mouvements de la Terre</a>. 2023<br></li></ul><p><u>Activités conseillées en lien avec le sujet : </u><br></p><ul><li><a href="https://moodle.uved.fr/mod/book/view.php?id=4973&amp;chapterid=2208" target="_blank">Exercice sur l'évolution de la composition de l'atmosphère</a> (S3C, Histoire de la composition de l'atmosphère)</li><li><a href="https://moodle.uved.fr/mod/book/view.php?id=4970&amp;chapterid=2199" target="_blank">Exercice sur les courbes de température, CO<sub>2</sub>, CH<sub>4</sub></a> (S3C, Le climat et les mouvements de la Terre)</li></ul><p></p>]]></text>
    </generalfeedback>
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    <answer fraction="50" format="html">
      <text>Le réchauffement moyen de l’atmosphère est d’un peu plus d’1°C sur la décennie 2010-2019 par rapport à la période préindustrielle 1850-1900.</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="0" format="html">
      <text><![CDATA[La concentration atmosphérique en dioxyde de carbone (CO<sub>2</sub>) atteint aujourd’hui presque 1000 ppm (parties par million).]]></text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="50" format="html">
      <text><![CDATA[Environ la moitié du CO<sub>2</sub> émis dans l’atmosphère par les activités humaines y demeure, le reste étant capté par les grands puits de carbone (océan et forêts)]]></text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="0" format="html">
      <text>Le réchauffement de l’Arctique est 10 fois supérieur à la moyenne mondiale.</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="0" format="html">
      <text>Par rapport à aujourd’hui, la température moyenne de la Terre lors du dernier épisode glaciaire était inférieure d’environ 10°C.</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <tags>
      <tag><text>Climat</text>
</tag>
    </tags>
  </question>

<!-- question: 3604  -->
  <question type="multichoice">
    <name>
      <text>Test_pos_Q07</text>
    </name>
    <questiontext format="html">
      <text><![CDATA[<h5>L'océan et le climat</h5>
Voici plusieurs affirmations. Lesquelles sont scientifiquement fondées ?]]></text>
    </questiontext>
    <generalfeedback format="html">
      <text><![CDATA[<p>L’océan joue un rôle essentiel dans le système
climatique. Tout d’abord, il absorbe la majorité (environ 90%) de la chaleur
additionnelle liée aux émissions de gaz à effet de serre dans l’atmosphère.
Cette absorption n’est pas sans conséquence, que ce soit sur la vie marine avec
l’occurrence de vagues de chaleur marines, ou bien le volume même de l’océan,
puisque l’eau, réchauffée, se dilate ce qui contribue à l’élévation du niveau
marin. L’océan, lieu de stockage majeur du carbone, joue également un rôle de
puits de carbone&nbsp;: il absorbe environ 30% des émissions anthropiques de
dioxyde de carbone. Mais ce phénomène conduit à une baisse du pH de l’eau, et
par conséquent à son acidification.</p><u>Ressources conseillées en lien avec le sujet :</u><br><br><ul><li>Speich, S., <a href="https://www.uved.fr/fiche/ressource/locean-et-le-climat">L’océan et le climat</a>. MOOC Océan, UVED 2021</li><li>UVED, S3C. <a href="https://moodle.uved.fr/mod/book/view.php?id=4968">Les cycles
bio-géochimiques</a>. 2023</li></ul><p><u>Activité conseillée en lien avec le sujet : </u><br></p><ul><li><a href="https://moodle.uved.fr/mod/book/view.php?id=4968&amp;chapterid=2188" target="_blank">Analyser un propos climatosceptique</a> (S3C, Les cycles bio-géochimiques, 2023)</li></ul><p></p>]]></text>
    </generalfeedback>
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      <text>L’océan amplifie le changement climatique en cours.</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="50" format="html">
      <text>Presque toute la chaleur additionnelle liée à l’effet de serre d’origine humaine a été absorbée par l’océan.</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="50" format="html">
      <text>L’océan est un lieu de stockage majeur du carbone.</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="0" format="html">
      <text>Presque toute la hausse du niveau marin est due à la fonte des calottes polaires du Groenland et de l’Antarctique.</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="0" format="html">
      <text>L’acidification de l’océan est liée au réchauffement de ses masses d’eau superficielles.</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <tags>
      <tag><text>Climat</text>
</tag>
    </tags>
  </question>

<!-- question: 3607  -->
  <question type="multichoice">
    <name>
      <text>Test_pos_Q10</text>
    </name>
    <questiontext format="html">
      <text><![CDATA[<h5>L'humain : évolution et place dans le vivant</h5>
Quelles affirmations sont scientifiquement fondées&nbsp;?]]></text>
    </questiontext>
    <generalfeedback format="html">
      <text><![CDATA[La paléoanthropologie étudie l’origine et l’évolution des lignées humaines. Sur la base de fossiles, elle permet aujourd’hui de dater l’origine des lignées humaines à 7 millions d’années. Elle permet aussi, sur la base de l’étude des fossiles trouvés dans les mêmes strates sédimentaires, de connaître les faunes et les flores contemporaines de ces lignées. La lignée des humains est buissonnante. A plusieurs moments, différentes lignées ont coexisté, comme par exemple l’Homme moderne et l’Homme de Néanderthal. Le fait que ce second ait disparu ne prouve pas qu’il était moins évolué. L’étude des caractères des lignées humaines permet également de situer leur degré de parenté avec d’autres groupes d’organismes. Ce degré peut être important, comme avec d’autres espèces de grands singes (puisque nous sommes aussi des singes). Il peut aussi être faible comme par exemple avec des espèces d’insectes dont nous partageons tout de même des caractères (ceux communs aux animaux).<br><br><u>Ressource conseillée en lien avec le sujet : </u><br><br><ul><li>Lecointre, G., <a href="https://www.uved.fr/fiche/ressource/lhumain-est-il-un-animal">L’humain est-il un animal&nbsp;?</a> MOOC
Vivre avec les autres animaux, UVED, 2019.</li></ul>]]></text>
    </generalfeedback>
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    <answer fraction="25" format="html">
      <text>Les humains sont, sur le plan zoologique, des singes.</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="0" format="html">
      <text>Les Hommes de Néandertal étaient moins évolués que les Hommes modernes.</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="25" format="html">
      <text>L’étude des lignées humaines passées s’appuie essentiellement sur les fossiles humains.</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="0" format="html">
      <text>Les plus anciennes traces de lignées humaines datent d’environ 10 000 ans.</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="25" format="html">
      <text>Les humains et les insectes ont des caractères en partage.</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="25" format="html">
      <text><![CDATA[<em>Homo sapiens</em> a côtoyé les mammouths.]]></text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <tags>
      <tag><text>Biodiversité</text>
</tag>
    </tags>
  </question>

<!-- question: 3610  -->
  <question type="multichoice">
    <name>
      <text>Test_pos_Q13</text>
    </name>
    <questiontext format="html">
      <text><![CDATA[<h5>La photosynthèse</h5>
Au sujet de la photosynthèse, quelles affirmations sont scientifiquement fondées&nbsp;?]]></text>
    </questiontext>
    <generalfeedback format="html">
      <text><![CDATA[La photosynthèse consiste en un ensemble de réactions chimiques qui, à partir de dioxyde de carbone, d’eau et d’énergie lumineuse, conduisent à la production de glucose et de dioxygène. Elle est réalisée au niveau de pigments photosynthétiques, comme par exemple les chlorophylles, vertes, ou les xanthophylles, jaunes. La température est importante pour ces réactions, mais au-delà de certains seuils, on observe qu’elles diminuent. Les plantes, les thallophytes, le phytoplancton et certaines bactéries réalisent cette photosynthèse, en utilisant une infime partie du rayonnement solaire. Ces organismes sont qualifiés d’autotrophes ou encore de producteurs primaires, et sont à la base de presque tous les réseaux trophiques.<br><br><u>Ressource conseillée en lien avec le sujet : </u><br><br><ul><li>Lenne, C., <a href="https://www.uved.fr/fiche/parcours/arbres/2#sequence">La nutrition de l’arbre</a>. MOOC Arbres,
UVED, 2022.</li></ul>]]></text>
    </generalfeedback>
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      <text>Votre réponse est correcte.</text>
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      <text>Les organismes photosynthétiques sont nos alliés pour atténuer le changement climatique.</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="0" format="html">
      <text>La nuit, la photosynthèse produit non pas du dioxygène mais du dioxyde de carbone.</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="0" format="html">
      <text>Les organismes qui pratiquent la photosynthèse sont appelés des consommateurs primaires.</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="0" format="html">
      <text>L’activité de la photosynthèse est directement liée à la température. En présence de lumière, plus il fait chaud et plus les organismes photosynthétiques sont actifs.</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="33.33333" format="html">
      <text>Dans le cycle du carbone, la photosynthèse permet le passage du carbone de l'« atmosphère » à la « biosphère ».</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="0" format="html">
      <text>La photosynthèse produit non seulement des sucres, mais aussi des lipides.</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="33.33333" format="html">
      <text>La photosynthèse peut être réalisée par des bactéries.</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <tags>
      <tag><text>Biodiversité</text>
</tag>
    </tags>
  </question>

<!-- question: 3611  -->
  <question type="multichoice">
    <name>
      <text>Test_pos_Q14</text>
    </name>
    <questiontext format="html">
      <text><![CDATA[<h5>Les crises biologiques</h5>
Quelles affirmations sont scientifiquement fondées ?]]></text>
    </questiontext>
    <generalfeedback format="html">
      <text><![CDATA[La biodiversité évolue en permanence mais son histoire est marquée par des périodes pendant lesquelles de multiples organismes, populations et espèces sont profondément affectés par des changements de conditions environnementales, voire s’éteignent. On parle de crise biologique. Cette phase d’extinction se produit sur des temporalités qui vont de quelques milliers à plus d’un million d’années. Elle est généralement suivie d’une radiation évolutive, durant laquelle apparaissent de nombreuses espèces. Depuis 550 millions d’années, l’étude des fossiles a permis d’identifier cinq grandes crises dont celle du Crétacé-Paléocène, très connue. La dynamique actuelle de la biodiversité permet d’affirmer que nous sommes aux portes d’une sixième crise d’extinction.<br><br><u>Ressources conseillées en lien avec le sujet : </u><br><br><ul><li>UVED, S3C. <a href="https://moodle.uved.fr/mod/book/view.php?id=4977" target="_blank">Biosphère, biodiversité, crises</a>. 2023</li><li>UVED, S3C. <a href="https://moodle.uved.fr/mod/book/view.php?id=4975" target="_blank">Le système Terre à l'échelle des temps géologiques</a>. 2023</li><li>David, B., <a href="https://www.uved.fr/fiche/ressource/les-grandes-crises-de-la-biodiversite">Les grandes crises de la biodiversité</a>. MOOC
Biodiversité, UVED, 2015</li><li>

David, B., <a href="https://www.uved.fr/fiche/ressource/enregistrement-des-crises-de-la-biodiversite">L’enregistrement des crises de la biodiversité</a>. MOOC Biodiversité, UVED, 2015</li></ul><p><u>Activité conseillée en lien avec le sujet :</u></p><ul><li><span><a href="https://moodle.uved.fr/mod/book/view.php?id=4975&amp;chapterid=2218" target="_blank">Organiser une Deep Time Walk</a> (Marche du Temps Profond)</span><span> pour prendre conscience</span><span> </span><span>des échelles de temps et des évènements</span><u><br></u></li></ul>]]></text>
    </generalfeedback>
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      <text>Votre réponse est correcte.</text>
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      <text>Votre réponse est incorrecte.</text>
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    <answer fraction="0" format="html">
      <text>Dans l’histoire de la Terre, la seule crise majeure que nous connaissons est celle du Crétacé-Tertiaire, il y a 65 millions d’années.</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="0" format="html">
      <text>Une crise se produit généralement sur des temps très courts, de l’ordre de quelques dizaines d’années, voire quelques siècles.</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="33.33333" format="html">
      <text>Le rythme et l’ampleur du déclin actuel de la biodiversité permettent d’affirmer que nous sommes engagés dans une crise.</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="33.33333" format="html">
      <text>Une crise biologique est généralement suivie d’une phase de diversification des espèces.</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="0" format="html">
      <text>En dehors des périodes de crise, la biodiversité n’évolue que très peu.</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="33.33333" format="html">
      <text>Les sédiments correspondant aux périodes de crise contiennent peu de fossiles.</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <tags>
      <tag><text>Biodiversité</text>
</tag>
    </tags>
  </question>

<!-- question: 3616  -->
  <question type="multichoice">
    <name>
      <text>Test_pos_Q16</text>
    </name>
    <questiontext format="html">
      <text><![CDATA[<h5>One Health</h5><p>Quelles affirmations peuvent être rattachées au concept «&nbsp;Une seule santé&nbsp;» («&nbsp;One Health&nbsp;»)&nbsp;?</p>]]></text>
    </questiontext>
    <generalfeedback format="html">
      <text><![CDATA[<p>Les organismes
vivants et les écosystèmes sont interconnectés et la santé des uns dépend de
celle des autres. « Une seule santé » ou «&nbsp;One Health&nbsp;», en anglais,
tient compte de ces liens complexes dans une approche globale des enjeux
sanitaires. Celle-ci inclut la santé des animaux, celle des êtres humains et
celle de l’environnement. La question de notre microbiote et de son influence
sur notre santé illustre ce besoin actuel d’approches intégrées de la santé.</p><p><u>Ressources conseillées en lien avec le sujet : </u><br></p><ul><li>UVED, S3C. <a href="https://moodle.uved.fr/mod/book/view.php?id=5065" target="_blank">L'exemple de One Health</a>. 2023</li><li>Moutou, F., <a href="https://www.uved.fr/fiche/ressource/biodiversite-et-sante-amies-ou-ennemies">Biodiversité et santé&nbsp;: amies ou ennemies&nbsp;?</a> MOOC Vivre avec les autres animaux, UVED, 2021.</li><li>

Degueurce, C., <a href="https://www.uved.fr/fiche/ressource/one-health-une-nouveaute">One Health, une nouveauté&nbsp;?</a> MOOC
Vivre avec les autres animaux, UVED, 2021.</li></ul><p></p><p></p>]]></text>
    </generalfeedback>
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      <text>Votre réponse est correcte.</text>
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      <text>Votre réponse est incorrecte.</text>
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      <text>Ma santé est unique et précieuse, c’est avant tout à moi de la connaître et de la préserver.</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="0" format="html">
      <text>La santé de l’économie française a une incidence sur la santé mentale de nombreux français.</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="50" format="html">
      <text>Ma santé est très liée à celle de mon microbiote.</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="50" format="html">
      <text>La santé des animaux et celle de l’environnement en général ont une influence sur notre propre santé.</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="0" format="html">
      <text>La santé des humains prime sur celle des animaux d’élevage.</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="0" format="html">
      <text>La santé humaine doit être étudiée dans ses dimensions physiologiques, psychologiques et sociales.</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <tags>
      <tag><text>Biodiversité</text>
</tag>
    </tags>
  </question>

<!-- question: 3626  -->
  <question type="multichoice">
    <name>
      <text>Test_pos_Q26</text>
    </name>
    <questiontext format="html">
      <text><![CDATA[<h5>PIB et développement durable</h5>
Au sujet de l’indicateur PIB (Produit Intérieur Brut), quelles propositions retiendriez-vous&nbsp;?]]></text>
    </questiontext>
    <generalfeedback format="html">
      <text><![CDATA[<p>D’après l’INSEE, le produit intérieur brut aux prix du
marché vise à mesurer la richesse créée par tous les agents, privés et publics,
sur un territoire national pendant une période donnée. Agrégat clé de la
comptabilité nationale, il représente le résultat final de l’activité de
production des unités productrices résidentes. La variation du PIB d’une année
sur l’autre permet de mesurer le taux de croissance ou de décroissance économique d’un pays. Le PIB
par habitant mesure le niveau de vie. En revanche, le PIB n’a pas vocation à
mesurer&nbsp;: le niveau des inégalités sociales, le travail réalisé dans un
cadre non rémunéré (bénévolat, autoconsommation, etc.), le bien-être ou encore le niveau de
dégradation de l’environnement lié à cette activité économique. Si la
corrélation entre le PIB et la consommation d’énergie est bien établie au
niveau mondial, ce n’est pas le cas au niveau français où de nombreuses
activités industrielles ont été déplacées, notamment en Chine, ce qui a eu pour
effet de diminuer la quantité d’énergie requise pour produire une unité de
richesse.</p><u>Ressources conseillées en lien avec le sujet : </u><br><br><ul><li>UVED, S3C. <a href="https://moodle.uved.fr/mod/book/view.php?id=5023" target="_blank">La croissance verte, une solution ?</a> 2023</li><li>UVED, S3C. <a href="https://moodle.uved.fr/mod/book/view.php?id=5019" target="_blank">Dépasser le PIB</a>. 2023</li></ul><p><u>Activité conseillée en lien avec le sujet :</u></p><ul><li><a href="https://moodle.uved.fr/mod/book/view.php?id=5023&amp;chapterid=2374" target="_blank">Questions de réflexion sur la croissance verte et le développement durable</a> (S3C, La croissance verte, une solution ? 2023)</li></ul><p></p>]]></text>
    </generalfeedback>
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    <answer fraction="50" format="html">
      <text>A l’échelle mondiale, l’évolution du PIB au cours de ces dernières décennies est globalement bien corrélée à celle de la consommation d’énergie.</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="0" format="html">
      <text>A l’échelle française, l’évolution du PIB au cours de ces dernières décennies est globalement bien corrélée à celle de la consommation d’énergie.</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="0" format="html">
      <text>Le PIB peut être utilisé pour mettre en évidence le niveau d’inégalités économiques entre les ménages d’un territoire.</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="0" format="html">
      <text>Un PIB égal à zéro signifie qu’il n’y a pas d’activité économique.</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="50" format="html">
      <text>Le PIB inclut l’activité économique liée à la protection de la nature.</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="0" format="html">
      <text>Le PIB inclut l’activité bénévole liée à la protection de la nature.</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="0" format="html">
      <text>Le PIB prend en compte l’épuisement des ressources utiles à l’activité économique.</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="0" format="html">
      <text>Le PIB donne un aperçu du bien-être des individus.</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <tags>
      <tag><text>Transitions</text>
</tag>
    </tags>
  </question>

<!-- question: 3628  -->
  <question type="multichoice">
    <name>
      <text>Test_pos_Q28</text>
    </name>
    <questiontext format="html">
      <text><![CDATA[<h5>L'économie circulaire</h5>
Parmi les pratiques suivantes, quelles sont celles qui s’inscrivent intégralement dans une perspective d’économie circulaire&nbsp;?]]></text>
    </questiontext>
    <generalfeedback format="html">
      <text><![CDATA[<p>Préserver les ressources naturelles et notre environnement,
réduire les déchets et le gaspillage... L’économie circulaire est un modèle
économique qui vise à répondre à ces différents enjeux. Elle vise à passer
d’une société du tout jetable, basé sur une économie linéaire (extraire,
fabriquer, consommer, jeter) vers un modèle économique plus circulaire,
présentant un bénéfice pour l’environnement. Les nouveaux modèles de production
et de consommation liés à l’économie circulaire peuvent être générateurs d’activités
et de création d’emplois durables et non délocalisables. L’économie circulaire
est souvent associée à des «&nbsp;R&nbsp;»&nbsp;: réduire, réutiliser,
recycler, ré-employer, etc. Comme le montre cet ensemble de questions, beaucoup de pratiques s'inscrivent partiellement - mais pas totalement - dans cette logique d'économie circulaire !<br></p><p><span><u>Ressource conseillée en lien avec le sujet :</u></span><u> </u><br></p><p></p><ul><li>Gombert, S., <a href="https://www.uved.fr/fiche/ressource/la-consommation-responsable-dans-leconomie-circulaire">La consommation responsable dans
l’économie circulaire</a>. MOOC Economie circulaire et innovation, UVED, 2017.</li></ul><p><u>Activités conseillées en lien avec le sujet :</u></p><ul><li><a href="https://www.nosviesbascarbone.org/latelier/" target="_blank">Atelier Inventons nos vies bas carbone</a> (lien externe)<br></li><li><a href="https://www.2tonnes.org/enseignement-superieur" target="_blank">Défi 2 Tonnes</a> (lien externe)<br></li><li><a href="https://moodle.uved.fr/pluginfile.php/7387/mod_book/chapter/2438/GT2_ACV_Atelier-upcycling.docx" target="_blank">Atelier Upcycling</a></li></ul><p></p>]]></text>
    </generalfeedback>
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      <text>Votre réponse est correcte.</text>
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      <text>Votre réponse est partiellement correcte.</text>
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      <text>Votre réponse est incorrecte.</text>
    </incorrectfeedback>
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    <answer fraction="50" format="html">
      <text>Installer un composteur sur sa terrasse et utiliser le compost produit pour faire pousser quelques légumes.</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="0" format="html">
      <text>Se faire livrer depuis l’Italie une gourde en aluminium recyclé.</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="0" format="html">
      <text>Emprunter à la B.U. un livre sur l’économie circulaire mais oublier de le rapporter.</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="50" format="html">
      <text>Aller d’un coup de vélo chercher un panier de légumes chez un producteur local.</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="0" format="html">
      <text>Réutiliser l’eau de son bain pour arroser ses plantes.</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="0" format="html">
      <text>Acheter une perceuse pour faire des travaux et la revendre ensuite d’occasion sur un site spécialisé.</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="0" format="html">
      <text>Acheter un manteau de seconde main pour compléter sa collection.</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <tags>
      <tag><text>Transitions</text>
</tag>
    </tags>
  </question>

<!-- question: 3620  -->
  <question type="multichoice">
    <name>
      <text>Test_pos_Q30</text>
    </name>
    <questiontext format="html">
      <text><![CDATA[<h5>La transition énergétique</h5>
Quelles propositions sont cohérentes avec les connaissances scientifiques ?]]></text>
    </questiontext>
    <generalfeedback format="html">
      <text><![CDATA[<p>La transition énergétique a pour objectif de substituer aux
énergies fossiles, aujourd’hui encore massivement utilisées, des énergies
renouvelables ou à faibles émissions de carbone. C’est un pilier des politiques
d’atténuation du changement climatique. Compte tenu des caractéristiques des
ressources concernées, cette transition énergétique sera d’autant plus faisable
que la production d’énergie sera couplée à des solutions de stockage et que la
demande en énergie sera faible. Pour réduire la demande en énergie, deux
approches doivent être mobilisées ensemble&nbsp;: l’accroissement de
l’efficacité énergétique des biens et des services, et la réduction de la
demande en énergie par les comportements, appelée aussi sobriété.</p><u>Ressources conseillées en lien avec le sujet : </u><br><br><ul><li>Guivarch, C., <a href="https://www.uved.fr/fiche/ressource/lattenuation-du-changement-climatique">L’atténuation du changement
climatique</a>. MOOC
Changement climatique&nbsp;: impacts, atténuation, adaptation, UVED, 2023.&nbsp; </li><li>

De Perthuis, C., <a href="https://www.uved.fr/fiche/ressource/attenuer-le-changement-climatique-quels-defis-economiques">Atténuer le changement
climatique&nbsp;: quels défis économiques&nbsp;?</a> MOOC Changement climatique&nbsp;:
impacts, atténuation, adaptation, UVED, 2023.&nbsp; <br></li></ul><p></p>]]></text>
    </generalfeedback>
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      <text>Votre réponse est correcte.</text>
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      <text>Votre réponse est partiellement correcte.</text>
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      <text>Votre réponse est incorrecte.</text>
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      <text>La part des énergies renouvelables dans le mix énergétique doit augmenter pour limiter le changement climatique.</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="33.33333" format="html">
      <text>Des modèles de production et de consommation moins gourmands en énergie doivent être imaginés et encouragés pour limiter la demande en énergie primaire.</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="0" format="html">
      <text>La transition énergétique doit s’accompagner d’une augmentation de la consommation totale d’énergie.</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="0" format="html">
      <text>Nos modes de vie ne devraient être que peu affectés par la transition énergétique.</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="0" format="html">
      <text>L’innovation technologique et la généralisation des technologies les plus efficaces (pour produire de l’électricité, pour se chauffer, se déplacer, etc.) suffiront pour réaliser cette transition.</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
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      <text>Le lien entre la transition énergétique et la lutte contre le changement climatique est clairement établi.</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <tags>
      <tag><text>Climat</text>
</tag>
      <tag><text>Transitions</text>
</tag>
    </tags>
  </question>

<!-- question: 3621  -->
  <question type="multichoice">
    <name>
      <text>Test_pos_Q31</text>
    </name>
    <questiontext format="html">
      <text><![CDATA[<h5>L'agro-écologie</h5>
Vous conseillez un agriculteur qui souhaite s’engager dans une démarche d’agro-écologie. Que lui diriez-vous&nbsp;?]]></text>
    </questiontext>
    <generalfeedback format="html">
      <text><![CDATA[<p>L’agroécologie est une façon de concevoir des systèmes de
production qui s’appuient sur les fonctionnalités offertes par les écosystèmes.
Elle les amplifie tout en visant à diminuer les pressions sur l’environnement
(ex : réduire les émissions de gaz à effet de serre, limiter le recours aux
produits phytosanitaires) et à préserver les ressources naturelles. Il s’agit
d’utiliser au maximum la nature comme facteur de production en maintenant ses
capacités de renouvellement. Elle implique le recours à un ensemble de
techniques qui considèrent l’exploitation agricole dans son ensemble&nbsp;:
création d’infrastructures agroécologiques, couplage agriculture-élevage,
rotation des cultures, agroforesterie, sélection variétale, etc. C’est grâce à
cette approche systémique que les résultats techniques et économiques peuvent
être maintenus ou améliorés tout en améliorant les performances
environnementales.</p><p><u>Ressources conseillées en lien avec le sujet : </u><br></p><p></p><ul><li>Ellies, M.-P., <a href="https://www.uved.fr/fiche/parcours/changement-climatique-impacts-attenuation-et-adaptation/24/approfondi#sequence">Les territoires agricoles en
polyculture élevage et le changement climatique</a>. MOOC Changement climatique&nbsp;:
impacts, atténuation, adaptation, UVED, 2023.</li><li>

Le Cadre, E.,&nbsp; <a href="https://www.uved.fr/fiche/ressource/larbre-un-allie-des-cultures-dans-la-transition-ecologique">L’arbre, un allié des cultures dans
la transition écologique</a>. MOOC Arbres, UVED, 2022.</li><li>

Hainzelin, E., <a href="https://www.uved.fr/fiche/ressource/biodiversite-et-agronomie-lagroecologie">Biodiversité et agronomie&nbsp;: l’agroécologie</a>. MOOC Biodiversité, UVED, 2015</li></ul><p></p><p></p>]]></text>
    </generalfeedback>
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      <text>Votre réponse est correcte.</text>
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      <text>Votre réponse est partiellement correcte.</text>
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      <text>Votre réponse est incorrecte.</text>
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    <answer fraction="0" format="html">
      <text>« Si possible, ne cultivez dans votre exploitation qu’une seule espèce végétale.»</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="25" format="html">
      <text>« Sur une même parcelle, alternez les cultures d’une année à l’autre. »</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="0" format="html">
      <text>« Laissez les sols nus entre les récoltes et les plantations. »</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="25" format="html">
      <text>« Choisissez des variétés de plantes qui ont de faibles besoins en eau »</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="0" format="html">
      <text>« Utilisez des produits phytosanitaires dès qu’une maladie apparaît dans vos cultures. »</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="0" format="html">
      <text>« Evitez l’association entre agriculture et élevage. »</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="25" format="html">
      <text>« Mettez des arbres dans vos parcelles agricoles. »</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="0" format="html">
      <text>« Labourez le sol pour bien éliminer les champignons. »</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="25" format="html">
      <text>« Créez des mares et des haies. »</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <tags>
      <tag><text>Biodiversité</text>
</tag>
      <tag><text>Transitions</text>
</tag>
    </tags>
  </question>

<!-- question: 3614  -->
  <question type="multichoice">
    <name>
      <text>Test_pos_Q36</text>
    </name>
    <questiontext format="html">
      <text><![CDATA[<h5>La justice climatique</h5>Sélectionnez les actions qui relèvent de la justice climatique. <br>]]></text>
    </questiontext>
    <generalfeedback format="html">
      <text><![CDATA[La justice climatique renvoie à deux dimensions. La première est liée au fait que ceux qui sont les moins responsables du changement climatique en subissent aussi les conséquences. La mise en place et l’alimentation de Fonds pertes et dommages,
par les pays historiquement responsables du changement climatique, et à l’attention des États à la fois peu responsables et fortement impactés, relève par exemple de cette dimension. Le fait de ne pas demander le même effort aux États, en tenant compte
par exemple de leur niveau de développement, relève aussi de cette logique. La seconde dimension renvoie à des affaires judiciaires liées au climat, comme par exemple des procès contre les États n’ayant pas respecté leurs engagements climatiques,
des procès contre des entreprises, notamment pétrolières, accusées de ne pas aligner leurs activités sur l’objectif mondial des 1,5°C.<br><br><u>Ressources
conseillées en lien avec le sujet : </u><br><br><ul><li>UVED, S3C. <a href="https://moodle.uved.fr/mod/book/view.php?id=5072">Inégalités socio-environnementales&nbsp;: cadrage et notions</a>. 2023
  </li><li>UVED, S3C. <a href="https://moodle.uved.fr/mod/book/view.php?id=5081">Principes de l’action
internationale</a>. 2023</li></ul>]]></text>
    </generalfeedback>
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      <text>Votre réponse est incorrecte.</text>
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    <answer fraction="33.33333" format="html">
      <text>Prévoir, au niveau international, un Fonds « Pertes et dommages » destiné notamment aux Etats victimes du changement climatique.</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="0" format="html">
      <text>Attribuer à l’atmosphère terrestre des droits et des devoirs.</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="0" format="html">
      <text>Accroître la TVA sur les biens de consommation les plus émetteurs de CO2.</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="33.33333" format="html">
      <text>Créer une carte carbone pour que chaque citoyen ait le droit d’émettre une certaine quantité de carbone dans l’année.</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="0" format="html">
      <text>Développer les énergies renouvelables dans les pays les moins développés.</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <answer fraction="33.33333" format="html">
      <text>Poursuivre en justice un gouvernement pour le non respect de ses engagements climatiques.</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
    </answer>
    <tags>
      <tag><text>Climat</text>
</tag>
      <tag><text>Transitions</text>
</tag>
    </tags>
  </question>

<!-- question: 3609  -->
  <question type="numerical">
    <name>
      <text>Test_pos_Q12</text>
    </name>
    <questiontext format="html">
      <text><![CDATA[<h5>Estimation de la taille d'une population animale</h5>
Une population d’azurés de la sanguisorbe, un papillon, vit dans une zone humide. Au cours d’une campagne, un chercheur en capture 10 qu’il marque au niveau des ailes. Il revient le lendemain et,
de nouveau, en capture 10. Sur ces 10 individus, il observe que 2 présentent les marques de la veille. En première estimation, quelle est la taille de la population d'azurés ?]]></text>
    </questiontext>
    <generalfeedback format="html">
      <text><![CDATA[La méthode CMR (capture – marquage – recapture) permet <!--[if !supportAnnotations]-->

<script language="JavaScript"><!--
function msoCommentShow(anchor_id, com_id)
{
	if(msoBrowserCheck()) 
		{
		c = document.all(com_id);
		a = document.all(anchor_id);
		if (null != c && null == c.length && null != a && null == a.length)
			{
			var cw = c.offsetWidth;
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			var aw = a.offsetWidth;
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			var x  = a.offsetLeft;
			var y  = a.offsetTop;
			var el = a;
			while (el.tagName != "BODY") 
				{
				el = el.offsetParent;
				x = x + el.offsetLeft;
				y = y + el.offsetTop;
				}
			var bw = document.body.clientWidth;
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			var bst = document.body.scrollTop;
			if (x + cw + ah / 2 > bw + bsl && x + aw - ah / 2 - cw >= bsl ) 
				{ c.style.left = x + aw - ah / 2 - cw; }
			else 
				{ c.style.left = x + ah / 2; }
			if (y + ch + ah / 2 > bh + bst && y + ah / 2 - ch >= bst ) 
				{ c.style.top = y + ah / 2 - ch; }
			else 
				{ c.style.top = y + ah / 2; }
			c.style.visibility = "visible";
}	}	}
function msoCommentHide(com_id) 
{
	if(msoBrowserCheck())
		{
		c = document.all(com_id);
		if (null != c && null == c.length)
		{
		c.style.visibility = "hidden";
		c.style.left = -1000;
		c.style.top = -1000;
		} } 
}
function msoBrowserCheck()
{
	ms = navigator.appVersion.indexOf("MSIE");
	vers = navigator.appVersion.substring(ms + 5, ms + 6);
	ie4 = (ms > 0) && (parseInt(vers) >= 4);
	return ie4;
}
if (msoBrowserCheck())
{
	document.styleSheets.dynCom.addRule(".msocomanchor","background: infobackground");
	document.styleSheets.dynCom.addRule(".msocomoff","display: none");
	document.styleSheets.dynCom.addRule(".msocomtxt","visibility: hidden");
	document.styleSheets.dynCom.addRule(".msocomtxt","position: absolute");
	document.styleSheets.dynCom.addRule(".msocomtxt","top: -1000");
	document.styleSheets.dynCom.addRule(".msocomtxt","left: -1000");
	document.styleSheets.dynCom.addRule(".msocomtxt","width: 33%");
	document.styleSheets.dynCom.addRule(".msocomtxt","background: infobackground");
	document.styleSheets.dynCom.addRule(".msocomtxt","color: infotext");
	document.styleSheets.dynCom.addRule(".msocomtxt","border-top: 1pt solid threedlightshadow");
	document.styleSheets.dynCom.addRule(".msocomtxt","border-right: 2pt solid threedshadow");
	document.styleSheets.dynCom.addRule(".msocomtxt","border-bottom: 2pt solid threedshadow");
	document.styleSheets.dynCom.addRule(".msocomtxt","border-left: 1pt solid threedlightshadow");
	document.styleSheets.dynCom.addRule(".msocomtxt","padding: 3pt 3pt 3pt 3pt");
	document.styleSheets.dynCom.addRule(".msocomtxt","z-index: 100");
}
// --></script>
<!--[endif]-->





<a>aux
scientifiques et aux gestionnaires d’espèces protégées </a>d’estimer la taille de certaines populations animales dans un milieu donné. Elle repose sur des calculs effectués sur un échantillon. Si on suppose que la proportion d’individus marqués est identique dans l’échantillon de recapture et dans la population totale, l’effectif de celle-ci s’obtient par le calcul d’une quatrième proportionnelle. Dans ce cas d’étude sur les papillons, nous aurions donc 2/10 = 10/ Tpop, et donc Tpop = (10*10)/2, soit 50 individus.]]></text>
    </generalfeedback>
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    <answer fraction="100" format="moodle_auto_format">
      <text>50</text>
      <feedback format="html">
        <text></text>
      </feedback>
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      <tag><text>Biodiversité</text>
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  </question>

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