Aperçu des sections

  • Généralités

    • L'éducation constitue un levier essentiel pour répondre aux défis environnementaux qui nous sont posés, et plus globalement pour accroître la durabilité de nos sociétés.  Ce parcours propose de retracer l'évolution de cette Éducation à l'environnement et au développement durable, et surtout d'en définir les contours et d'en préciser les moyens sur la base d'éléments théoriques et d'exemples de mise en œuvre.
      Prioritairement à destination des enseignants du primaire au supérieur, il se veut opérationnel et porte sur les compétences. Il permet aux enseignants d’éduquer à l’EDD et d’intégrer le développement durable dans leur projet d’école.

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      Pour aller plus loin : bibliographies Page
◄1 - Remise en contexte historique de l'éducation au DD (5 vidéos)
►3 - Les outils didactiques de l'éducation au DD (11 vidéos)

  • 2 - Les fondements didactiques de l'éducation au DD (5 vidéos)

    Cette partie est consacrée aux fondements didactiques de l'éducation à l'environnement et au développement durable (EEDD). Après un rappel des différents attendus en matière d'EEDD, que ce soit en termes de connaissances et de compétences, nous vous proposons une analyse des principaux modèles d'apprentissage, au regard de leur capacité à préparer au monde de demain. Afin que tous les porteurs de projet en EEDD intègrent au mieux ces différentes exigences, une double grille de lecture de leurs projets leur est proposée, fruit du programme de recherche "Demain en main".

    • Les finalités d'une éducation au développement durable

      Francine Pellaud, professeur à la Haute École Pédagogique de Fribourg (Suisse), discute dans cette vidéo (7'39) des finalités d'une éducation au développement durable, à savoir préparer "des citoyens complets, responsables, et capables de prendre des décisions argumentées dans toutes les situations de la vie".
       
       

    • La pensée complexe pas si compliquée

      Dans cette vidéo (7'47''), Francine Pellaud présente plusieurs principes qui permettent d'appréhender au mieux la complexité : principe d'interdépendance, principe de non permanence, principe hologrammatique, principe rétroactif, principe d'ambivalence, principe de gérance des flux, principe de non certitude ou encore principe de précaution.

      		  
       

    • Du référentiel de compétences au Guide de métacompétences : DD et responsabilité sociétale

      Didier Mulnet, de l'ESPE de Clermont-Ferrand, présente dans cette vidéo (9'02) le Guide de métacompétences "Développement durable et responsabilité sociétale". Après une définition de ces métacompétences, il discute de leur lien avec les compétences professionnelles ainsi que de leur appropriation par les différents types d'utilisateurs.

      		  
       

    • Les modèles d'apprentissage en éducation au développement durable

      Richard-Emmanuel Eastes, chercheur à l'Université de Genève, discute dans cette vidéo (7'34) des modèles d'apprentissage. En effet, différents modèles d’apprentissage sous-tendent les pédagogies mises en œuvre à l’école. Certains sont plus inspirants que d’autres en termes de développement de la pensée complexe… mais les pédagogies correspondantes ne sont pas les plus usitées.

      		  
       

    • Les principes didactiques en éducation au développement durable

      Dans cette vidéo (9'13), François Gingins, professeur à la Haute École Pédagogique de Vaud, présente les résultats d'une recherche visant à clarifier, pour les enseignants, les exigences d'une éducation au développement durable. Huit principes didactiques et huit domaines thématiques sont mis en évidence.

      		  
       

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