Qu'est-ce que la pédagogie de projet ?

La mise en œuvre de la pédagogie de projet s’appuie sur des caractéristiques particulières. Ces caractéristiques sont susceptibles de poser des défis autant à l’enseignant qu’aux étudiants. Il est donc important de garder en tête ces caractéristiques. 

Source : Fondation UVED, schéma inspiré de "l'apprentissage par projet" - Enseigner à l'Université Laval

• La nature du projet : la question centrale ou le problème à résoudre doit être authentique. Mais aussi stimulant pour les étudiants et ancré dans des problématiques réelles. 

• L’alignement pédagogique : quel que soit son degré d’authenticité, le projet doit être orienté vers des cibles d’apprentissage. L’enseignant doit s’assurer que le processus d’apprentissage ne dévie pas vers des questions périphériques. 

• L’évaluation : la pédagogie de projet doit mettre l’accent sur le produit final, en prenant en compte les compétences mobilisées et le processus, plutôt que sur la restitution de connaissances. Il est donc important alors de construire des instruments d’évaluation qui permettent aux étudiants de démontrer ce qu’ils ont appris dans le cadre du projet (ex : journal de bord, portfolio…). 

• La flexibilité : la pédagogie de projet laisse aux étudiants (individuellement ou en groupe) le contrôle de leur processus d’apprentissage. Ce contrôle peut être au niveau du rythme du projet, des séquences ou bien du contenu. Cette liberté de choix peut également s’appliquer à la problématique du projet, à la composition du groupe de travail, ou bien au format du produit final. Cette flexibilité est un excellent moyen de susciter l’engagement des personnes étudiantes. 

• Le soutien à l’apprentissage : la pédagogie de projet nécessite d’offrir aux étudiants un encadrement et un soutien adaptés tout au long du projet. Ce soutien peut prendre différentes formes : 

  • offrir des rétroactions régulières, adaptées et constructives. 

  • proposer une structure souple de réalisation du produit final (plan de progression, échéancier…) aide les étudiants à prévenir des problèmes de gestion du temps et à baliser l’ampleur du travail. 

  • accompagner les étudiants au travail en équipe en apportant notamment les bons outils de collaboration ou de communication, en guidant la répartition des rôles ou des tâches.