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Éduquer pour former à/en/par l'anthropocène
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Cours
Socle commun de connaissances et de compétences transversales sur l'anthropocène (S3C)
Éduquer pour former à/en/par l'anthropocène
Approches et pratiques pédagogiques
Utiliser les rapports du GIEC pour l'enseignement
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Utiliser les rapports du GIEC pour l'enseignement
1. A propos de la séquence
Acquis d'apprentissage
Définir le processus d'écriture d'un rapport du GIEC
Identifier les éléments pertinents à utiliser dans l'enseignement
Durée de la séquence
30 min
Éduquer pour former à/en/par l'anthropocène
Généralités
Former en anthropocène : quels changements de posture pour l'enseignant ?
Témoignages et paroles d'experts
Notions et apports théoriques
Approches et pratiques pédagogiques
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Calendrier
◄ Focus sur la pédagogie du renoncement
Aller à…
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Le collectif
Glossaire S3C
Durée des leçons du module
Former les étudiants aux enjeux TEDS : cadrage
Neutralité, impartialité, objectivité : quelle posture possible pour l’enseignant ?
Aménager ses conditions et contraintes professionnelles pour former à la durabilité
Témoignages étudiants et enseignant autour du module ETRE (INSA Lyon)
Témoignages et retours d'expérience d'universités
Parcours Changement climatique : impacts, atténuation, adaptation
Points de débat sur la datation de l'anthropocène
Ethique du quotidien et anthropocène
Anthropocène et risque existentiel
Faire face à l'éco-anxiété des étudiants
Focus sur la pédagogie du renoncement
Pédagogie de l'enquête
Enseigner à l'extérieur : quelles possibilités ?
Intégrer la durabilité dans les formations et les enseignements : guides pratiques
Pédagogie de l'enquête ►