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4. Ressources complémentaires

Références bibliographiques / webographiques

Ouvrages
  • Barthes, A., Alpe, Y. & Zwang, A. (2014). Sous la bannière du développement durable, quels rapports aux savoirs scientifiques. Education relative à l’environnement, n°11.
  • Delespierre, A. (2015). Des entreprises dans les salles de classe ? La révolution conservatrice des grandes écoles d’ingénieurs. Cahiers de la recherche sur l’éducation et les savoirs, n°14.
  • Derouet, A. & Paye, S. (2010). Synthèse ISF : Invention de l’autre formation des ingénieurs : Débats et controverses autour des enseignements non techniques au milieu du 20ème siècle. Ingénieurs sans frontières.
  • Fabre, M. (2018). Savoir et valeur. Pour une conception émancipatrice des « Éducations à ». Éducation et socialisation. Les Cahiers du CERFEE, n°48. https://doi.org/10.4000/edso.3008
  • Girault, Y. & Lhoste, Y. (2010). Opinions et savoirs : Positionnements épistémologiques et questions didactiques. Recherches en didactique des sciences et des technologies, n°1. https://doi.org/10.4000/rdst.160
  • Legardez, A. (2016). Questions Socialement Vives, et Education au Développement Durable. L’exemple de la question du changement climatique. Revue francophone du DD, n°10. 
  • Lemaître, D. (2003). La formation humaine des ingénieurs. Presses Universitaires de France.
Articles
  • Bonneuil, C. (2014). « L'Anthropocène et ses lectures politiques », Les Possibles, n°3, p. 1-7.
  • Chevallard, Y. (1999). Analyse des pratiques enseignantes et didactique des mathématiques, Recherches en didactique des mathématiques, n°19-2, 221–266.
  • Grelon, A. (1987). La question des besoins en ingénieurs de l’économie française. Essai de repérage historique. Technologies, Idéologies, Pratiques, vol. VI/4 et VII/1, 3‑23.
  • Wallenhorst, N., & Theviot, A. (2020). Les récits politiques de l’Anthropocène. Articulation du politique en Anthropocène et de l’Anthropocène en politique. Raisons politiques, n°77-1, 5‑34. https://doi.org/10.3917/rai.077.0005
Sites web
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